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关于开题报告方面论文范文资料,与如何组织学生开展物理性学习相关毕业论文格式
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471;起推敲.整个研究过程必须在开题报告中体现出来,如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等.过程指导研究性学习是一种全新的学习方式,许多学生因缺乏科研知识、专业知识和相应的思维训练,特别是高一学生,接受了九年的教育,已习惯于接受式的学习方式,存在着许多思维定势,在开展研究性学习时往往觉得无从着手或打不开思路.在研究性学习中学生遇到的思维障碍大致有以下几种：1.思维角度单一.2.过早下判断.3.只关心答案.一般学生碰到问题时,就希望赶紧找到答案,而对问题本身和解决问题的过程往往漠不关心.4.钻牛角尖.5.忽略想象和灵感的重要性,缺乏创意和活力,久而久之,容易使学生因觉的枯燥乏味而兴趣减弱.
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那么教师如何指导学生克服思维障碍,提高思维素质呢?1.要创造自由、民主、安全、和谐的环境和气氛.学生只有在无拘束的宽松气氛下,才会充分发挥创造能力.2.运用学科中的思维方式进行思维辅导.；例如一个课题小组的同学在进行“弹簧振子的振动周期与振子质量的关系”这一课题的探究时应给测量多少个全振动的时间来确定周期呢?为了搞清这个问题,我引导他们去探讨测量中的误差问题,从而搞明白了测量的全振动次数取决于研究要求的相对误差和弹簧振子的振动周期,在相对误差一定的情况下,振动的周期越长,需要测量的全振动的次数也就越少.3.要注意思维指导的启发性.思维指导的艺术在于巧妙指导和提示,点到为止,千万不可和盘托出.例如,一个课题小组的同学在研究“自动称米机”的实验验证过程中观察不到明显的现象,这时,我启发他们：“你们能否先从理论上证明结论的正确性?然后从理论的证明过程中去改进实验装置.”最后他们找到了实验设计中的问题.4.注重激发学生的想象力和灵感.钱学森指出：“光靠形象思维和抽象思维不能创造,不能突破,要创造、要突破得有灵感.”灵感需要培养和诱发,在研究性学习过程中要指导学生学会关注,学会交流,在关注中产生灵感,在交流中激发灵感.
在研究性学习过程中,教师应扮演好自己的“角色”,教师应由课堂教学的组织者、实施者转变为研究性学习过程中的参与者和指导者,指导教师全过程监控学生的研究活动,并在适当的时候给予及时必要的指导和评价,学生全过程的自主学习、研究,并在必要的时候向老师咨询,在整个研究性学习过程中,学生需要的是“指导”和“帮助”,而不是“教导”和“灌输”,学生自由组成研究小组,自主设计调查主题和组织调查,自由分析资料和撰写论文,这样,学生才真正的成为学习过程的主人翁,才是真正的主动学习.
(四)结题指导
结题阶段包括三个方面：①对研究成果的书面的表达,②对研究过程和成果进行汇报交流,③对课题研究做出恰当的评价.
在这一阶段,学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料.成果表达方式提倡多样化,除了按一定要求撰写研究论文、实验报告、调查报告、活动方案、科技作品以外,还可以采取辩论会、研讨会、展板、墙报、编刊物、音像资料等方式,同时,还应要求学生以口头报告的方式向全班发表,或通过指导老师主持的答辩.在学期末分别举行班级和年级交流报告会,年级编辑优秀成果集.学生通过交流、研讨与同学们分享成果.在交流、研讨中,学生要学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩.
新的世纪给教育带来新的挑战和机遇,我们教师只有认真学习现代教育理论、积极投身教育研究、进一步提高认识、更新观念、深化课程改革,才能发展教育事业,为祖国的复兴、社会的进步培养出更多合格的人才.
三、课题研究存在的主要问题及今后的设想
虽然课题组做了大量的工作,在理论上也进行了积极地探索,并积累了丰富的实践材料,但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步深入挖掘,研究方法还有待进一步完善,调查研究的能力、归纳总结的能力还有许多不尽如人意之处.本课题研究结束后,我们将进一步加强理论学习,将实践转化为理性的思考,丰富研究的内涵,推广研究成果的应用.具体表述为：
1.通过示范课、研讨课等形式,继续实验并推广课堂教学模式,继续优化课堂教学结构,促进教学方式的转变,切实提高课堂教学效益.
2.进一步探讨组织研究性学习的途径和方法.
【参考文献】
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（作者单位：河南省陕县教体局）
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