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选出来并经过培养的人员,思想政治教育主体就成了执政阶级的代言人,这就是他在思想政治教育活动中扮演的角色.思想政治教育客体则是接受教育的角色.在思想政治教育活动中,思想政治教育客体是思想政治教育主体“灌输”理论和培养的对象.他们要在思想政治教育主体的指导下,通过理论学习、实践锻炼、自我修养掌握执政阶级的思想,并用这一思想去指导自己的行为.在这种情形下,作为思想政治教育客体的角色被“控制”和被教育者.当然,这种控制不是人身被控制,也不是思想没有自由,而是指其要用统治阶级的思想来武装自己的头脑,指导自己的行为.其次,思想政治教育主体和客体在素质上的对立.思想政治教育主客体素质上的对立,这种对立主要表现在思想政治道德素质方面.思想政治教育主体是由执政阶级严格挑选出来,又经过了理论培训和实践锻炼.因此,他们在理论修养、政治觉悟、道德品质等方面强于思想政治教育客体.只有如此,思想政治教育主体才能承担起思想政治教育的重任,为本阶级培养建设者和接班人.思想政治教育客体则不具备上述条件,在素质上,尤其是在思想政治道德素质上与思想政治教育主体就必然存在着对立.正是这种差异的存在,才使得思想政治教育显得必要.
再次,思想政治教育主体和客体在任务侧重点、活动方式上的对立在思想政治教育活动中,思想政治教育主体和客体尽管是平等的,双方都在为社会发展勤奋工作.但在教育的具体任务上,思想政治教育主体和客体任务的侧重点却不同.思想政治教育主体的任务是培养人才,思想政治教育客体的“任务”则受制于思想政治教育主体的任务,在思想政治教育主体的教育、指导下,经过自己的努力,将自己培养成符合执政阶级所需要的人才.
思想政治教育主体和客体活动方式不同.思想政治教育主体的主要活动方式是“教”,他所从事的活动是教育和帮助思想政治教育客体.思想政治教育客体的主要活动方式是“学”,他所从事的活动就是接受教育.他在思想政治教育主体的指导下,学习、掌握科学理论,提高思想水平.
最后,思想政治教育主体和客体在作用上的对立思想政治教育主体和客体在性质、角色、素质、任务侧重点和活动方式等方面的对立,必然导致二者的作用不同.在整个思想政治教育活动中,思想政治教育主体由于是活动的组织者、控制者,他起的作用是：组织作用、主导作用和协调的作用.思想政治教育主体į
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通过以上分析,我们可以看出思想政治教育主客体之间的对立性.
2.思想政治教育主客体之间的统一
思想政治教育主客体之间的统一包含着两种形式：一种原始的、自然的统一；对立的统一.
首先,思想政治教育主客体之间的原始的、自然的统一.思想政治教育主客体之间的原始的、自然的统一,是指思想政治教育主客体都是人,二者统一于人这个系统,都具有人的共同本质属性.在我们社会,他们都是社会主义现代化事业的建设者,共同承担着实现中华民族伟大复兴的重任.
其次,思想政治教育主客体之间的对立统一.思想政治教育主客体之间的对立统一,是指思想政治教育主体通过思想政治教育活动,引起思想政治教育客体思想的转变,从而达到主客体之间的统一.
思想政治教育主客体统一的基础是实践活动.思想政治教育的实践与一般实践相比,有几点不同：一是实践的主客体都是人；二是思想政治教育主体在实践活动中具有主导性；三是实践的内容主要是理论传授和思想观念教育的活动；四是实践的结果是既能直接产生精神成果,也能间接产生物质成果.
思想政治教育主客体统一的内容是：
第一,思想政治教育主客体素质的对立统一.在未进行思想政治教育前,二者无论在理论水平,还是思想认识上都存在着较大差别,通过教育活动,提高了思想政治教育客体的理论水平,转变了他们的思想观念,提高了他们的道德素养,使思想政治教育主客体在素质上达到统一.
第二,思想政治教育主客体在行为上的对立统一.在思想政治教育主客体的思想未统一之前,他们之间的行为存在着差别.通过教育与实践活动的锻炼,二者在思想上达到统一后,行为上就会统一.
第三,社会发展要求和个人发展要求的对立统一.个人发展要求和社会发展要求存在矛盾.个人为了自己的需要和发展,如果不根据社会的要求和按社会规范行动,就会损害社会和他人的利益.社会为了自身的发展和维护社会整体的利益,必然会通过法律、道德以及规章制度来限制个人有害于社会的行为,这样个人和社会必然会发生矛盾.思想政治教育主体通过教育活动,指导思想政治教育客体了解社会的要求和掌握社会的各种规范,按照社会要求来制定自己的发展规划,自觉用社会规范来约束自己的行为,使个人的发展服从于社会发展的需要.反之,社会的发展也要充分考虑个人发展的需要,为个人发展提供条件.这样个人的发展就与社会的发展要求达到了统一.
参考文献
［1］ 毛泽东选集（第二卷）［M］.北京：人民出版社,1991：322.
［责任编辑：张俊华］
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