关于书包类论文范文文献,与基于电子书包的学习方式的构建相关论文提纲

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3.泛在学习

泛在学习其实就是无所不在的学习.无所不在的学习的特点是可以让学习者将碎片化的学习时间利用起来,满足高节奏生活的学习需求.根据学习场所的不同,我们可以将泛在学习分为正式学习和非正式学习.正式学习在本文中狭义地定义为：课堂内,在教师的帮助下进行的学习；非正式学习定义为：在课堂以外,利用碎片时间在不同场所如家、公交车、咖啡厅等场所的学习（本文指非正式学习）.学习者在非正式学习中主要是根据自己的爱好或需要,在任意时间、任意场所进行学习.笔者认为这种学习特别适合基于资源的学习.因为基于资源的学习具有很高的灵活性和学习的自主性,这是泛在学习的必要条件.电子书包因其方便易带又能轻松接入无线网络等特性,在学习过程可以为学习者提供资源、作为学习工具并通过系统反馈及时告知学习者的学习情况,从而为泛在学习提供了可能.具体学习模式如图5所示.

（1）教师

在泛在学习过程中,教师的责任更大.在一门课程的学习中,教师首先要创设问题情境引出学习主题.之后需要编制泛在学习资源,在资源的编制过程中还要考虑学习者学习的环境和学习时长,以制定出不同大小片段的学习资源；另外针对主题内容提供不同的学习方式,如小组协作、个人独立完成等学习活动推荐；在学习者学习过程中要不断监督和辅导学习者学习；最后对学习结果可以通过事先编制好的测试内容对学习结果进行测试.

（2）学生

学习者在学习过程中,应首先确定学习主题,在教师的帮助下明确学习目标和学习任务,根据学习任务选择学习资源；其次在学习过程中因为泛在学习的无所不在性,所以应根据所处的学习环境（学校、公交车等）、学习时长选择适当的学习形式（阅读、看视频等）和学习方式（自主、协作等）,然后可以根据系统的测试内容检验自己的学习成果；最后,可以将自己的学习成果上传系统以供大家借鉴学习,也可以选择集中汇报展示来分享交流.

（3）电子书包

在学习过程中,电子书包伴随着学习的始终：在确定主题阶段,教师可以借用电子书包呈现逼真的问题情境及相关教学信息；学习之前,电子书包承载教师上传的学习资源及网络中的泛在资源；在学习过程中,学习者运用电子书包查找资源,通过与电子书包不断交互、与学习者和教师不断交流逐步解决问题――无形中电子书包已成为学习者的认知工具；最后电子书包通过系统自带的测评工具可以帮助学习者验收学习成果并及时反馈学习成效,还可将学习成果分享给他人.

四、总结与展望

电子书包以其独特的优势改变着学习者的学习方式,引领着学习理念的更新和改变,为教学理念和思想的创新提供了一个广阔的空间.

以上是笔者结合电子书包的特点构建出的三种学习方式,在实际的学习中,三种学习方式可以根据需要轮换使用或者循环使用.比如在课堂教学过程中,学习者在进行自主学习阶段可以根据需要进行个性化学习；各种学习方式间也没有十分明显的界限,比如在泛在学习过程中也可以就某个问题进行探究性学习.

不过,目前实现基于电子书包构建的学习方式还是有一定难度的.首先是成本相对比较大,需要校方及政府部门投入大量的资金和人力；另外,电子书包学习平台、学习资源的开发以及功能特性还在不断完善中.因此,借电子书包之力,改革教学方式,真正实现个性化学习、无所不在的学习,还需要广大教育工作者齐心协力继续努力完成.

参考文献：

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（编辑：李晓萍）

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