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关于中职教育相关论文例文,与中职校教师教学测评网络化工作经验与相关毕业论文模板
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关内容.三是提高教师与学生的融洽度.“每个学生都是宝贵的一票”,为以学生为主体的教学方式提供了基本的制度保障.三、经验与探索
1.分数控制的有益经验
分数是测评的最终结果.任何有关分数的事项必须向全体教师做透彻的说明.我们根据教学情况的变化,以及当前工作的重点,在每学期测评开始前,制定具体计算公式,对计算过程加以改进,以调整分数结构,使其更加符合测评目标的要求.这些控制主要体现在程序算法上,对所有教师一视同仁.
可以控制的因素基本上是学生评价分数和调整项目分数占比两个方面.
一是对于每一位被评教师,以任课班级为单位,排除一定百分比的最高最低分.（也可以采用不排除的方法,还可以以所有参评学生为单位,视学生情况而定）.
二是对特殊学生（比如对所有教师都打低分的）也排除在外.（也可以不排除,或者对最高分同样排除）.
三是测评时不允许所有测评指标项目分数一样.（这里采用简单的心理学方法过滤无效评价）.
四是系统对学生参与过少（给某教师有效评分人数过少）的情况给予警告.我们通常以两个教学班60人为限.（还有排除测评中各方面可能干扰的其他方法）.
五是对评价体系、其中评价项目的权重直接做修改.（要经过学校讨论批准并公布）.
六是按照当期具体情况,比如学校参加奥运方队、示范校建设工作,调整分数占比.（主要调整学生分、教务分、领导分、督导分在总分中的占比）.
有针对性调整分数结构,可以更加公正地评价教师,增强教师工作积极性,对科学有序完成评价工作产生促进作用.
2.评测现场组织经验
相对于日常教学评价来说,每学期期末集中进行的全员测评工作规模宏大,景象壮观.本校最多一次有将近5000人在近一个月时间中,在正常教学的同时,参加集中评价工作.这充分考验学校组织与管理能力.来往于机房的川流不息的评测队伍,特别是某些时常缺课的学生有时确实让人头疼.但是我们抓住了重点,在十几个学期的测评工作中没有出现任何问题.这主要得益于：
一是充分调动学生的积极性,阐明评测工作的重要性.事实证明,学生对自己的这项权利相当重视.这就奠定了工作有序展开的基础.
二是告诉教师,评测是教学工作的一部分,教师有义务管理好自己的学生.当然,被评教师要回避,不能进入评测现场.
我们还不断调整评测的组织运行方式,来适应学校全盘工作的需要.有几个学期,测评时间选择在午间、课后休息时间.我们平均同时开动8个机房,峰值上线计算机在500台左右.以同时参评8个班,每天测评2轮计算,100多个班只需要6到7个工作日.
学生可以利用课堂上机时间,随时进行测评,或者进行留言交流.教师平时有充分的时间利用本系统与学生交流.对于系统中“教师互评”一项,由我们指定开始时间和截止时间,让教师有充分时间参与进来.另外在测评完成后,教师可以登录网络,查看学校发布的有限内容的成绩信息.
3.测评结果的使用经验
测评完成后,是电子版的结果,根据需要挖掘方方面面的信息.
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我们把测评结果制作成各种表格,主要有：“学生评价汇总表”、“综合考评汇总表”、“各系部汇总表”、“成绩分布情况”、“最高最低分名单”,提供给校长以及学校有关部门,作为他们了解教学情况,制定工作计划的参考,长期以来一直受到各部门的普遍欢迎.
4.移动测评工作的组织与实施――手机与WIFI
我校前几年实现了WIFI全覆盖,教师都有帐号,校园内可以随时上网.另外我校网络化测评已经有一定的历史,教师学生有充分的经验和准备.
我们为此自行研制了“领导教学巡查系统”、“学生德育评价系统”的两个既可以分开使用,又可以作为提供数据的子系统,为传统教师测评提供支撑材料.纵观全国同行,我们是首个使用移动环境与设备进行测评活动的学校,其具体探索是：
（1）领导教学巡查系统
我校采取每日评分制度,从5个方面评定每个教师的课堂教学活动.中层领导在每天打分、统计的过程中,产生了移动办公系统的需求.
（2）学生德育评价系统
我校在校生人数多,学管人员工作压力大,本系统大大简化了他们的工作压力.
（3）关于系统实施的探讨
我们进行了详细的调研,主要问题集中于移动办公环境中数据采集（输入）的人为错误因素上.比如在处理学生乱扔垃圾的问题时,可能搞错学生的姓名,也可能有问题的学生没有得到处理.因此我们采用了两层三次对单技术：1.现场处理.2.确认单据.3.管理员认定.在现场处理后,要求教师对每人次被处罚学生进行确认.如还有不妥,允许学生、教师向管理员反映问题并加以改正.
这种系统设计是参考国际流行的“交警罚分系统”的操作流程.学生德育记录会影响到他在教师测评中打分的权值（该影响因子的实施仍然在探讨中）,系统设计保持一定的严肃性相当重要.
（4）分布式移动系统中数据的安全性
我们主要在权限管理、密码管理、数据库安全等几个方面加以注意,最重要的是时间戳的运用.对每一次修改都有时间、用户、IP的详细记录.并因此制定严格的规章制度.
在五年多的网络化测评过程中,我们一边深挖中职教学测评网络化工作规律,一边不断付诸实践检验,在工作中学习,在实践中进步,感慨良多.
和一切先进事物一样,网络化测评工作从无到有、从弱到强、从形式到实际不断发展壮大.我们希望贡献出自身经验,与同行分享.
（编辑：郭桂真）
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