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代课过程中就遇到过这样的事情.教师为幼儿所选择的歌词内容还应该宜于用动作来表现,例如歌曲《小老鼠》,它的歌词内容就很形象,幼儿听了之后就能够用动作表现出来.这样的话歌曲会更容易让幼儿所接受和喜爱.边唱边做动作是他们最为直接以及最自然的一种音乐表现活动,这样的方法不仅有利于幼儿可以很好的记忆歌词、提高肢体协调性和节奏感的培养,而且也是帮助幼儿表达情感的方式.曲调方面
为大班幼儿选择歌曲的时候,也要注意歌的曲调方面,比如调的高低、强弱还有长短.在幼儿园里很容易听到有些幼儿在唱歌的时候喊着唱或者是跑调了,其实最直接的原因是因为教师所选择歌曲的音域是不合适的,虽然可能有的幼儿音域会比较宽一点,但从目前整体上来说,幼儿都不适合唱音域太宽的歌.像大班幼儿,他们的一般音域为c1-c2,但也有一部分幼儿唱到c2这个音的时候会感到吃力,所以为了保护幼儿的嗓子,教师还是要注意选择适合大班幼儿的音域范围.选择的幼儿歌曲速度不能过快,但也不能太过于慢,幼儿他们不善于用太长的气息唱拖长的音,而且大多数幼儿喜欢活泼欢快的歌曲,那也就是说,选择速度中等的歌曲会更适合幼儿.对于大班幼儿,他们的唱歌能力在不断提高,教师是可以选择一些速度稍快的歌曲并且能让孩子们唱出歌曲中速度的变化.节奏和节拍也是教师为幼儿选择歌曲时应注意的问题.大班的曲调节奏可以有少量的十六分音符、附点音符以及切分音符.十六分音符是有一点难度,大班幼儿学习歌曲中的十六分音符对提高他们唱歌的灵活性以及唱速度稍微快一点的歌曲的能力有一定的好处.附点音符在歌曲中有特殊的作用,大班幼儿学习带有附点音符的歌曲,不但能够让他们体会歌曲的不同感情,而且也培养了幼儿一定的节奏感.音乐中还有带一些休止符和切分节奏
大班幼儿有关论文范例
例如歌曲《学做解放军》,这首歌曲的音域有九度,可是它的主旋律是在1-5之间进行的,最高音和最低音处于弱拍,出现的次数也少,唱的时候就一带而过,所以唱起来就不会感到很困难.
2.丰富幼儿的演唱形式
不同的演唱形式可以表达歌曲不同的演唱效果.对于幼儿已经学过的歌曲或者还未学过的,教师应该去启发他们自己动脑筋来表演歌曲的演唱方式,帮助幼儿对歌曲的理解,提高歌唱表现力,不同的演唱形式对培养幼儿的节奏感,歌曲中的强弱、快慢等不同表情的控制力都有很大帮助,所以只有丰富了演唱形式就可以为每一个幼儿提供表现的机会,使每一个幼儿能够很好发展.歌曲的演唱形式就应该有多种多样.
独唱：教师让一个幼儿独立演唱或者独自的表演唱.
齐唱：教师请两个或两个以上的幼儿一起整齐地唱同一首歌曲.
接唱：教师将一首歌曲分成几个乐句,由几个幼儿或者几组幼儿轮流一句句的接唱.在这种接唱的过程中,就要使每个幼儿必须集中注意力,使一首歌曲唱得连贯、流畅.这样也就对幼儿提出了更高的要求,同时也引起了幼儿的兴趣.像一些结构完整、乐句也划分的比较清晰的歌曲就可以采用这种方法来演唱.
例如歌曲《咚咚锵》,我敲小鼓咚咚,我敲小镲锵锵,咱们两个一起敲,咚锵,咚锵咚锵咚咚锵.教师可以将这首歌曲分为四个乐句,将幼儿分为四个小组,一个小组轮流唱一句.
对唱：教师让一个幼儿与另外一个幼儿或者是小组与小组之间以问答的方式唱歌曲中的问句和答句.
例如歌曲《小朋友想一想》,小朋友想一想,什么动物鼻子长?鼻子长是大象,大象鼻子最最长.小朋友想一想,什么动物耳朵长?耳朵长是白兔,白兔耳朵最最长.教师可以将幼儿分为两个组,一个组唱歌曲中的问句,另外一个组唱歌曲中的答句.
领唱齐唱：教师让一个幼儿或者几个幼儿唱歌曲中比较重要的部分,集体唱歌曲中配合的部分.
轮唱：教师分两个声部按照一定间隔先后让幼儿开始唱同一首歌曲.
例如歌曲《欢乐颂》,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑.教师将幼儿分为两个组,先引导第一组的幼儿开始唱,然后唱到蓝天高高完时,引导第二组幼儿开始从头唱起,第一组就一直唱完,第二组接着唱完为止.
合唱：教师分两个不同的声部互相配合的集体演唱歌曲.合唱的形式也有很多种,但对于学前儿童的幼儿来说,适合的合唱形式有以下几种：（1）教师分成的两个声部一个声部唱歌词,另外一个声部则在歌曲的休止或是延长音的部分唱适当填充式的词曲,（2）一个声部唱歌词,另一个声部用同样的旋律唱衬词,也可以一个声部用哼唱的方式唱旋律,另一个声部按节奏朗诵歌词,（3）教师让一个声部唱歌词,另一个声部唱固定的音型或者延长音.歌表演：教师让幼儿边唱边表演动作或者是教师让两个幼儿互相合作边对唱边表演动作.
例如歌曲《小鸡小鸭》,小鸡小鸭,碰在一起.小鸡叽叽叽,小鸭嘎嘎嘎.叽叽叽,嘎嘎嘎,叽叽叽,嘎嘎嘎.一同唱歌,一同游戏.教师让幼儿两两为伴,一个幼儿扮演小鸡,另外一个幼儿则扮演小鸭,分别边唱边表演出歌曲中的内容.
3.活动导入环节多样化
歌唱活动导入环节的主要目的是为了激发幼儿对音乐学习的兴趣和迅速进入歌唱学习的良好状态.如果有一个好的教学导入环节,对幼儿的学习兴趣和求知欲望是会起到很大的作用和帮助的.以下是本人所提到的几种导入方法.
游戏导入法
这种方法主要适合于歌曲中带有那种可以边玩边唱的游戏歌曲.歌曲的内容多为游戏中的动作、游戏规则等.这样的歌曲内容便于歌曲学习和游戏学习的互相作用,也会让幼儿感到十分有趣.在歌唱活动刚开始的时候,以“从游戏开始”.
例如歌曲《找朋友》：第一、教师教幼儿玩“找朋友”的游戏,教师先做示范开始带领大家玩,开始玩的时候自己清唱歌曲.第二、幼儿两两为伴,教师也找一个幼儿当伙伴,从头开始玩游戏的时候教师就带领所有的幼儿唱歌曲.第三、全体幼儿和教师都站在一起,大家一起唱歌曲,然后找自己的伙伴.
故事导入法
听故事对于幼儿来说可以说是很乐意的,故事对幼儿有很大的吸引力.在活动刚开始的时候,一个有趣的故事会使孩子们很快安静下来,教师可以抓住这样的机会,把幼儿的注意力都转到自己身上,以便于达到导入新内容的目的.但前提是教师所讲的故事内容要能和歌曲的内容联系起来.在讲故事的时候,教师还可以利用图片或者与歌曲有关的图景来加以配合.
例如歌曲《小小的船》,教师在教唱这首歌曲时最好先让幼儿看一张表现歌曲内容的图片或一段视频,让幼儿可以在美好的环境中演唱.再例如歌曲《迷路的小花鸭》：教师可以先出示挂图,引导幼儿仔细观察图上的内容：有一个池塘,池塘边上有一棵柳树,柳树的下面有一只小花鸭正在伤心地哭.教师问幼儿：小花鸭为什么在哭?幼儿回答完教师完整地讲述第一段歌词中的故事：因为小花鸭迷路了,找不到自己的家,找不到自己的妈妈了,所以它在伤心地哭.教师紧接着继续指着图,把第一段歌词所讲的故事唱给幼儿听.教师再提问幼儿：猜一猜后来是谁&
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