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在内初班学校教语文几年了,我很喜欢我的专业.和孩子们在一起学习带给我很大的快乐!内初班民考民的孩子在学习古文中总是提不起兴趣,甚至有的学生说：“我们学习现代汉语都有一些困难,更不要说是古文了,面对复杂枯燥的古文我们头都大!”我带民考民班已经四年了,知道他们的不容易.小学六年都是以母语为主学习的,到初中以后就全部课程都用汉语学习,并且和民考汉学生同等待遇.他们要付出双倍的努力才能跟上队伍.更何况小小年纪的他们早早离开父母的呵护在异乡学习生活!为了他们能够在学校健康快乐的学习,我一直用快乐教学法.早在春秋时期,我国古代思想家、教育家孔子就提出了快乐教育的思想,他盛赞弟子颜回“发愤忘食,乐以忘忧”,“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.”他强调“学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”意思是学习了知识经常去温习它,这个过程是快乐的；有志同道合的朋友从远方来相互交流沟通学习,是快乐的.又说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这里的“好之者”可以理解为喜欢学习、善于学习的人；“乐之者”,可以理解为懂得快乐学习的人.喜欢学习善于学习的人,其学习效果固然好,但快乐学习的人,其学习效果则会更好.孩子们在快乐状态下的学习最有效.“快乐教育”解决当前教师苦教、学生苦学的教育问题.实施快乐教育必须遵循下列原则：
1.率先垂范,言传身教的原则
“学为人师,行为世范”,教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝.学生都喜欢微笑的快乐的老师.快乐的教学氛围容易让老师的创造性和主导作用得以最大的发挥,更容易让学生增强自信力,激发想象力,激活创造力.教师应当用快乐的语言开导学生,用快乐的行动影响学生,注重言传身教.
2.尊重个体,有教无类的原则
孔子早在几千年前就提出“有教无类”的教育思想；把孩子作为一个主体,并给予充分的理解和尊重.教育实际上是一种不断的诱导和发现的过程,在这个过程中,应当因材施教,尊重学生个体,承认个性差异,不拿同一把尺子衡量所有学生.在实施快乐教育时,不能停留在浅层次的说笑上,不能无视他人的自尊和人格,应特别注意呵护每一位学生的闪光点和进取心,体现出爱心不论亲疏,教育不分种群.3.理解宽容,巧妙暗示的原则
“这孩子太不一般了,他看一样东西总是目不转睛.”“看看,这孩子的精力多好,总是手脚不停.”“唉呀,这孩子力气真大呀,这么重的东西他都拿得起来.”等这样饱含情感、带着宽容和赞美的暗示,很容易使孩子接受,在这样的暗示下,孩子一定会表现得很出色.这种暗示运用到我们的学生身上,也一定会让学生欣喜不已.孩子从幼儿到少年这个期间,暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把,它可以把平淡的生活照亮,把无目的的漫游变成有理想的追求,孩子们从这些暗示中,隐约可以看见未来的曙光.积极的暗示,特别是来自亲人、朋友或老师的暗示,必定会在孩子的心理和心智方面产生良好的作用.
4.晓之以理,动之以情的原则
没有爱就没有教育.对学生的快乐教育同样需要本着注之以爱、启之以智,晓之以理、动之以情的原则.在循循善诱的工作中需要抓住时机,以朋友的身份想学生所想,急学生所急,用真爱和智慧把快乐内化为学生前进的动力,让快乐酝酿出学生不屈的勇气,进行耐心细致的心理辅导,带领学生走出误区,走向成功.
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