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摘要：随着时代的发展,传统意义上的“教”与“学”也在发生着质的蜕变,对新事物的一味否定显然会被社会淘汰.针对这个时代的特征,对“教”与“学”进行新的解读,并以”建议性“的态度对学生的学习给予一些指导.

关键词：“教”与“学”；变化发展；互联网教学；网络资源；学习形式

一、“教”

就“教”的变化发展而论,一个问题首当其冲――“教”为什么要变化发展?中国青少年研究中心做的一份调查显示,在中国7～15岁的少年中至少有70%上过一次网,如今超过一半的青少年家中装有互联网,因特网上80%～85%的信息使用的是英语.笔者认为,初中生群体对于互联网更多的是关注其娱乐性功能的一面,因而,正面引导学生利用互联网学习英文成为“教”变化发展的一个极为重要的方面,笔者认为：

1.教师要掌握学生的上网习惯

在实际教学中,教师的初衷与学生的兴趣南辕北辙.基于这种实际状况,与其由教师来一厢情愿地主导学生的上网,不如因势利导地来摸清学生的上网习惯,从他们上网所关注的信息甚至所玩的游戏中发掘教学资源.因而,笔者认为教师应该主动与学生展开交流,弄清楚他们的上网时间、经常性登陆的网站、所玩的游戏等并将其分类,挖掘出其中可以运用于教学的有利因素.

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2.教师要积极挖掘有效的网络资源,寓教于乐

以目前学生比较关注的美国电视剧《越狱》为例,教师可以将此剧作为与学生交流英语学习的一个契合点,从网上下载一些有关此剧的英文材料,将它们巧妙地运用到课堂.比如,可以将该剧男主角温特沃什米勒的英文档案整理出来,作为讲解某些单词、句式搭配、语法的例句：

“MillerwasborninChippingNorton,Oxfordshire,England；thesonofJoyMarie,aspecialeducationteacher,andWentworthEarlMillerII,alawyerandteacher.Miller’sfather,aRhodesScholar,wasstudyingatOxfordatthetimeofMiller’sbirth.MillerhasstatedthathisfatherisofAfricanAmerican,Jamaican,German,Somali,English,andJewishancestry,andthathismotherisofRussian,French,Dutch,LebaneseandSyriandescent.”

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从以上温特沃什米勒的介绍中,我们不难发现,如果条分缕析,词词斟酌,句句推敲,从中我们可以发掘出很多可教的语法和句式亮点.

二、“学”

就“学”的变化发展而论,本文能否将“学”的变化发展直接归结于“教”的变化发展的题中之意呢?笔者持否定态度.因为中学作为一个重要的阶段,培养学生良好的英语学习方法和习惯是素质教育的一项长久大计.因而,以下笔者将弱化对“学”的变化发展的事实性描述,而以一种建议性的态度来为中学生学习英语提几点建议：

1.生活中学习英语

随着中国加入WTO,国际化的脚步越来越向前迈进,从大街上奔跑的外国轿车上的英文LOGOS到文具店里售卖的进口文具上的英文使用说明；从风景区内英文播报的景点介绍到公交车上的英文报站,学生从生活中接触到英文的机会超过以往任何一个时代.比如,当学生到超市购买东西的时候,可以注意一下超市中使用的各种英文：promotion（促销）、refrigeratedfood（冷冻食品）；当学生游览一个景区时,可以注意一下对景区的英文介绍：“YangzhouMemorialHallofMonkJianzhenwasbuiltinmemoryofJianzhen,aneminentmonkinTangDynasty...”等.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02095767.html

2.开展多种多样的英文学习形式

在完成基本课本知识学习之余,学生可以自发组织起来,成立诸如英文话剧社、英语角等形式的学习型组织.将课本所学“变现”到“玩”中去.比如,可以用英文来自编、自演、自导生活中、学习中发生的各种事情――