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开放教育有关论文例文,与中国远程开放教育质量保证的十年综述相关毕业论文范文
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221;、“二元交叉、四级管理”（邵南2003）质量保证模式和教学管理模式,与新形势下（特别是向国开转型过程中）办学实践的巨大发展变化碰撞,而产生新的不匹配和不适应；有的问题源于质量保证体系的内容建设,“许多影响教学质量的因素有待于在实践中逐步认识,其教学质量的构成和评价等也还有许多课题要研究”（严冰2006）.因此,质量保证体系参数的设定、参数与“教”、“学”的关系包括教师与学习者的特征以及设定这些参数所应遵循的程式,等等诸多问题,都需要今后群策群力,攻坚克难.五、研究中的不足
本文研究存在两个方面的不足：首先,样本数量有所局限.考虑到研究的可操作性,我们以最能够直接反映研究实质的两个关 键 词“远程开放教育”和“质量保证”作为检索的依据,在万方数据库和CNKI数据库中提取样本；同时考虑到样本的质量对于数据分析的有效性,本文只提取了近十年来的核心期刊研究作为标本,这样就使得非核心期刊中一些具有较高质量的研究排除在了样本之外.除此之外,样本数量的不足还与前人研究的规范性有关.部分研究的关 键 词无法准确反映出研究的焦点,使得本文的研究中,数据库引擎无法检索和提取该部分标本.其次,在内容分析过程中,由于远程开放教育各环节是相互紧密衔接的连续体,在项目归类和切分环节中,只能尽力做到客观和标准一致.总体而言,这些不足并不足以影响本文对于远程开放教育质量保证研究发展脉络的梳理和趋势的研究.希望本文的研究能够填补近十年来远程开放教育质量保证研究回顾和综述的不足,在中央广播电视大学向国家开放大学转型的关键发展期,对于系统办学实践和质量保证起到参考和促进的作用.
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