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摘要：识谱是音乐教学的基础,视听结合,能提高识谱能力.给予鼓励,为识谱教学提供动力.根据学生的心理特点,遵循学生的认知规律,是识谱教学行之有效的方法.

关键词：识谱；教学；方法

识谱是音乐教学的必修课,也是音乐教学当中的一个重要环节,掌握起来有一定难度.不少学生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌词的能力相当强,但是他们唱曲谱时却感到了困难,这是一种相当普遍的现象.那么如何进行识谱教学呢?我认为可以从以下几点入手.

一、低年级要注重培养学生识谱的兴趣和意识

1.音符唱名的模唱

小学音乐教学中,要求在识谱教学的初期（或准备阶段,即小学一、二年级）必须进行充分的“唱名音程感”的练习,使学生在小学低年级阶段牢固地掌握“唱名音程感”,为此,要求小学一、二年级的唱歌教学中大量进行“唱名模唱”和“唱名背唱”.要求在一、二年级音乐教学中将所有学过歌曲的歌谱进行“唱名背唱”.牢固、熟练地掌握了使用唱名表示音高的能力,对于以后（中、高年级和初中）的识谱教学是十分有利的.

2.培养识谱兴趣

低年级音乐课要针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点,从趣味的、新颖的教学形式入手,培养学生对识谱的兴趣.例如,对于一、二年级的初学者来说,我以“脑筋急转弯”的游戏方法,出示卡片音符,引导学生集体认读,有说对的,有说错的,课堂气氛活跃,学生的认读积极性很高.其实,只是很平常的教学行为,给它加上一个智力测试名称,以游戏的方式进行就大大地调动了学生的积极性,寓教于乐,使其在学习中得到快乐,在快乐中学习音乐,从而激发学生对学习音乐的兴趣.作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验.

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二、中高年级可采用不同的手段进行识谱教学

1.歌曲中提炼出简单小节师生互动

三年级的学生对着七个音符的歌唱及书写都非常熟悉了,所以三年级要把音符体现在旋律里.上课时我把每首歌都写在歌篇上,简单小节学生唱,较难的小节老师唱.师生互动,在学生心里也有了大致的印象,学习起来感到轻松多了.

2.以节奏训练为切入点,分句识谱

音乐语言最重要的两个要素是音准与节奏,节奏入门要比音准容易.所以,节奏、节拍的训练在学生识谱过程中尤为重要.如果学生能够正确掌握歌曲的节奏,又能准确地把握节拍的强弱规律,进行识谱就更容易了.节奏训练先行,能使视唱教学中的难点得到解决,从而取得事半功倍的效果.

3.视听结合,提高识谱能力

视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大.而运用多媒体进行电化教学恰恰充分调动了学生的视听能力,丰富了他们的视听感受,从而使学生参与课堂教学活动多了,学习兴趣提高了,学习效果提高了.并且将多媒体课件运用到识谱教学中,对于突破教学重点,分散教学难点起到很好的作用,从而大幅度提高了教学质量.

小学音乐课识谱教学方法参考属性评定
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