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管理学有关论文范文集,与由应用型本科管理学课程教学引发的相关毕业论文格式范文
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0;为更好地落实教育教学目标提供必要的保障.3.合理使用情景模拟教学法.情景模拟教学法是实践教学的一种方法,是在教师指导下,学生模拟某一岗位或扮演某一角色,在教师创设的一种背景中,进行技能训练和调动学习积极性的一种典型的互动教学法.这种教学方法主要是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力.它与案例教学法的不同在于将大学课堂与今后的管理岗位联系起来,使学生能够身临其境,更真实地体会今后的工作情景,了解今后职场的情况和挑战,找到工作岗位的需求与自身能力的差距,从而为后期的学习明确目标.
4.发挥网络教学资源的作用.网络给人类发展带来的变化是巨大的,那我们的教学何不充分利用这一宝贵的资源优势呢?为此可以鼓励学生通过网络与其他人共同交流探讨管理学课程学习中的问题及对现实案例的分析思考.这样不仅能扩大学生的交流范围、开阔视野,丰富学习资料来源,而且能让学生更真切地体会到管理与实践的关系,进而提升学生的综合能力.
5.开展学术交流、学术讲座.学术交流与讲座是丰富学生知识面、紧跟现代社会管理实践的重要渠道,也对管理学的学习有着重要的激发和启迪作用.通过专家和成功人士对最新管理知识、管理技能的介绍,以及一些亲身经历的分析,可以使学生体会到做一名合格的管理者需要面临的挑战,从而有效激发学生的学习积极性,理性衡量自己的现状与职位要求的差距,在知识学习和能力培养上不断努力.
考核方式灵活化,突出能力考查管理学的课程考核是应用型人才培养过程中的重要环节.为了能达到应用型本科的人才培养目标,在考核方式上可尝试进行以下探索：
1.调整考核重点：
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2.考核方式多样化、立体化.如前所述,目前我们的管理学课程教学主要采用笔试试卷的方式进行,这种方法相对呆板,效果不好.依据管理学课程特点和应用型人才培养的目标要求,除增加阶段性考核外,对于期末的考核可以尝试进行以下改革：采取闭卷与开卷相结合的方式,各占期末考试成绩的50%.（1）闭卷部分：就课程最基本的概念、原理、结构等进行闭卷笔答,由概念比较、图示分析、简答和案例分析几部分构成,实行百分制.（2）开卷部分：在课程即将结课的一个月内,教师安排几个主题由学生任选并准备；在这个过程中会安排交流、讨论和修改环节；然后以论文形式呈现,并要求学生在期末考核时对所选主题进行答辩,最后教师点评.这样通过读、写、听、说的统一,调动学生潜能,力求较全面地锻炼、提高和考查学生的综合能力.
当然除此之外,还可通过学生调研的调查报告、实习体会、辩论等多种形式来考查学习效果,衡量教学教果,最终使我们的考核方式成为突出应用型人才培养的立体化考核模式.
三、结语
应用型本科教育是当前我国高等教育改革与发展的方向,它有利于提升我国高等教育水平,提升学生的综合能力,更有利于解决我国应用型人才相对短缺的现状,很好地迎合了市场需求,为此我们必须在这一思想的指引下优化调整教学模式.而管理学作为一门具有很强实践性的课程,更应当从教学内容、教学方法以及考核方式等多方面进行探索和改革,只有这样才能提升学生的综合素质能力,使其成为名副其实的应用型人才,以适应21世纪对管理人才的需求.
［参考文献］
［1］车如山.略论应用型本科院校的定位［J］.高等教育研究,2009（5）.
［2］史孝志.管理学教学中学生综合组织与能力培养的思考［J］.理论观察,2006（3）.
［3］易磊,程志宇,曹宏亮.管理学原理实践教学改革与实施刍议［J］.牡丹江教育学院学报,2012（4）.
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