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幼儿园的艺术教育主要指通过美术、音乐、舞蹈等活动培养儿童审美情趣和基本技能.如何有效地对幼儿实施艺术教育,是我们一直探索的问题.今年我园开展了《以艺术教育为龙头,全面实施素质教育》的课题研究实验,通过半年的实验,我们惊喜地发现：孩子们变得异常地活跃,他们活泼、大胆、爱思考、乐于交往、勇于探索、敢于创新,对艺术活动产生了浓厚的兴趣,表现出了惊人的能力,我们的老师也发生了变化,她们变得积极、好学,教育观也得到了明显转变.孩子们和老师的变化使我们深深地认识到：只要通过恰当的途径,利用有效地教育手段,幼儿的艺术潜能就会得到充分挖掘和发挥,就会为幼儿打开通向艺术教育的大门.

一、通过环境创设,营造浓厚的艺术教育氛围

《纲要》中指出：“环境是幼儿园重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”因此,我们在教研实践中,注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围.

首先,全园根据幼儿的年龄特点进行了墙饰布置,将校园布置得富有情趣,有孩子们剪的、画的,有老师们贴的、挂的,使幼儿走进幼儿园就置身于艺术的氛围之中,让他们接受潜移默化的影响,对幼儿进行美的熏陶.我们还根据幼儿的兴趣和需求,开辟了舞蹈室、歌咏室、表演室、器乐室、绘画室等辅助用房,并根据各室的特点进行了相应的环境布置和器具投放,其次,我们各个活动室还创设了艺术活动区角,如绘画区、音乐角、小小舞台、小剧院、手工区、泥塑坊等.并根据幼儿的兴趣随时调整各个区角的投放材料,供幼儿自由创作.

二、采用多种多样的教学手段,激发幼儿参与艺术活动的兴趣

1.以“趣”入手,引发幼儿参与艺术活动的欲望.如中班的音乐活动《认识音阶》,本活动的重点是教幼儿学唱音阶1234567,如果以单纯的教唱就显得比较枯燥,所以我们创设了这样一个情节：一只老鼠走进了森林,看见了一座金色的房子,它忍不住地走了进去,哇――里面有一个非常漂亮的楼梯,每一个台阶上都写有一个数字,我们看看是什么数字?边出示电脑课件边认读数字.老师接着讲：小老鼠实在耐不住走上了第一个台阶,奇怪!台阶发出一种声音,这时配上钢琴弹奏1―,小老鼠又走上了第二个台阶,又发出了一种声音,这时再配上钢琴弹奏2―,依次往上走,当走到第五个台阶以上的时候,小朋友自然地唱出了5―6―7―,就这样幼儿自然而然地学会了唱音阶.然后我们设计了以下的情节：小老鼠实在太兴奋了就蹦蹦跳跳地上了楼梯,这时楼梯会发出什么声音呢?让我们听一听,钢琴弹奏跳音10|20|30|40|50|60|70|,让幼儿感受跳音的感觉,再让幼儿蹦蹦跳跳走一走楼梯,老师配上钢琴弹奏,幼儿用身体的动作来表现跳音.接下来,我们创设了这样的情节：小老鼠跳啊跳,一不小心扭伤了脚,可是它还想走楼梯,想一想,瘸了脚的老鼠走楼梯会发出什么声音?这时幼儿的兴趣很高,整个活动也进入了高潮,幼儿情不自禁地唱出附点音符1.2|3.4|5.6|7.0|,就这样,整个活动在非常活跃的气氛中进行,幼儿学习的积极性、主动性都得到了充分地调动,轻轻松松地达到了教学效果.实践证明,只要激发了幼儿学习的兴趣,幼儿就会积极主动地参与艺术活动.

2.利用音乐的图片的匹配,对幼儿进行艺术熏陶.康定斯基说过：“绘画是一种视觉的音乐.”这说明：美术和音乐是有内在的联系的,是息息相通的.所以,选择适宜的绘画来帮助幼儿理解音乐作品是可取的.因此,我们在艺术活动中注意了音乐和图片的匹配.

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3.引导幼儿倾听、观察、讨论、表现,提高幼儿的审美能力.如在欣赏乐曲《森林的早晨》,教师先播放一、二遍乐曲录音,让幼儿完整地感知乐曲的旋律,然后采用分段欣赏和讨论的方法,老师可提示：“这段音乐听起来有什么感觉?你们听到了什么?想到了什么?”幼儿自由发表见解：“这段音乐中有鸟叫的声音,像是早晨,小鸟醒来了等”、“这段音乐听起来低沉、慢吞吞的,好像是大象一摇一摆地走过来了”等通过感知、想象和表达,学生对整个乐曲有了完整的理解.总之,只要教师善于发掘其教育价值,采用适宜的方法,就能收到良好的教育效果.

三、建立平等宽松的师幼关系,给幼儿提供艺术创造的自由空间

在艺术活动过程中,教师的支持、鼓励,尊重儿童的想象力、创造力是非常重要的.因此教师要不断调整自己的角色地位,在集体活动中,教师是组织者、指导者,在自由活动中,教师是支持者、引导者,是幼儿的伙伴.给娇弱的孩子以拥抱和亲吻,给活泼开朗的孩子以鼓励与帮助,对胆小局促的孩子则装作不注意,给他（她）留下无拘无束的时间和空间,让他（她）感到快乐自由.教师要学会营造宽松的活动气氛,让幼儿展开想象的翅膀,画自己想画的,做自己想做的,说自己想说的,不要过分强调写实和表现技巧,不能用成人的眼光去看待儿童的作品,他们有自己独特的思维方式和想象力,好的作品往往来自想象和灵感.例如,幼儿把树上的苹果画得较大,五颜六色,看起来既不成比例,也不逼真,这是学前儿童的特点,他们关注的是成熟的果实,而不注重整体,再加上自己的想象,教师应首先肯定和鼓励幼儿大胆想象和表现的愿望,尽量启发幼儿表达自己作品的构思并耐心倾听,善于发现他们的进步和独特之处,从而增强幼儿的自信心,萌发幼儿自由创作的愿望.

总之,在艺术教育活动中,只要采用恰当的方法,给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用ߎ

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