实施素质教育类论文例文,与中学物理教师的教育能力相关毕业论文

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〓〓人的创新意识、创新精神、创新能力的培养需要创新教育,而创新教育对教师提出了新要求――教师必须具有一定的教育创新能力.本文就中学物理教师的教育创新能力及其培养原则、途径和方法作以初步探讨.

〓〓一、素质教育要求物理教师具有教育创新能力

〓〓1.时代对教育改革的要求.在知识经济中,教育,特别是基础教育,起着传播知识和培养人才的重要作用.知识经济的运行规律呼唤基础教育的创新,而基础教育的创新以教师的教育创新能力为前提.

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〓〓2.全面实施素质教育的需要.实施素质教育是迎接知识经济挑战的重要举措,是社会发展的必然趋势,也是人类自身发展的客观要求.只有高素质的教师才能培养出高素质的人,但教师自身的优秀素质（对学生而言是外在的素质）要内化为学生的素质、变为学生的精神财富,还需要教师的创新性劳动,而教师的教育创新能力的高低,决定着素质教育的效果和效率.

〓〓3.物理学科教学优化的必然趋势.物理学是自然科学的基础学科,是由一系列的基本概念、基本规律和理论组成的严谨的、精密的定量的科学,是以观察实验为基础的科学.而以物理与学生的元认知相互作用的物理教学,不仅是一门科学,而且是一种艺术.它决定物理教学艺术具有情感交流、情知交流、情行相融、求真与立美的统一、形象与抽象的交织.因此,物理教师有一定的教育创新能力,才能在实施素质教育的物理教学的各个环节中实现其最优化结构,使教学成为艺术、使学生的学习变为主动.

〓〓二、培养中学物理教师教育创新能力的原则

〓〓1.整体性原则.教育创新能力是能力整体结构的重要组成部分,在培养教育创新能力时要使其它能力和创新意识、创新精神、创新能力协同发展,构建的结构越完整,其教育功能就越完善,使教育与自我教育能力同步发展.

〓〓2.发展性原则.教育创新能力是一种复杂的高级的教育艺术,它的形成需要经历很长的过程,它的发展是无止境的,是一个由简单到复杂、从低级到高级的结构构建过程,它是一个终身学习、终身发展的过程.

〓〓3.实践性原则.教育创新能力的形成和发展离不开教育教学实践.在物理教学教研中教师要主动探索教育教学规律,有意识地培养和锻炼自身的素质,在实践中提高教育创新能力.

〓〓4.反馈原则.在物理教育教学科研实践中不断进行反馈,及时发现问题主动进行调节、控制,不断总结经验,寻找规律,才能有效地提高教育创新能力.

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〓〓1.树立正确的教育观,是提高物理教师教育创新能力的前提.教师系统学习教育教学理论,对当前教育改革的前沿与焦点问题不断探索与思考,在思想与理论上提高认识,才能树立正确的学生观、人才观和教学观,正确处理好学生、教师、教学环境诸因素的关系,克服学科本位主义,为发展教师的教育创新能力提供一个良好的前提.

〓〓2.课堂教学实践是提高物理教师教育创新能力的主阵地.课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教师风采得以形成、展现和发展的舞台.在课堂教学中,利用现有的教学资源,能够最大限度地开发学生的创新潜能,有效地培养和提高学生的创新能力.教师引导学生不断探索对学生而言全新的物理领域,以多变灵活的教学方法与手段,展示物理的魅力,使比较枯燥抽象的内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,学生轻松愉快地学习,这无疑凝结着教师的创造劳动,同时也是其不断锻炼与发展的过程.

〓〓3.以扎实的专业知识、良好的心理品质和合理的能力结构为基础,加强继续教育,研培结合.继续教育阶段是教育创新能力的形成阶段.学校为教师提高创新素质创造良好的环境,采取多种学习形式（学历进修、专题研究、校内培训等）,制订具体化的激励措施,组织并要求每位物理教师在教学实践中结合教学实际,进一步系统学习教育心理及现代教育理论且边学边用,并学以致用,在实践中不断提高教育创新能力.

〓〓4.以激发教师自我教育的兴趣为突破口,鼓励自我教育,研创结合.中学物理教师的教育创新能力是一个长期的自我发展教育过程,应鼓励物理教师在实践中,边研究边创新,学用研创相结合,制订学习计划,有目的、有内容、有要求、有时间保证.以自学为主,适当开展讨论、交流；以应用为主,重在提高创新能力；以研究、创新为目标,优化物理教育教学结构.

〓〓责任编辑〓罗〓峰

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