特殊教育相关论文范文参考文献,与长春市自闭症儿童教育师资现状报告相关论文摘要

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【摘 要】为了解长春市自闭症儿童教育师资现状,促进自闭症儿童教育事业高质量快速发展,我们通过问卷、访谈、实地考察、座谈研讨等方式对长春市13所特殊教育学校的117名教师及144名自闭症儿童家长进行了调查,调查结果显示长春市特殊教育专业教师数量严重不足,教师专业素质较差；师资培训次数少、时间短、培训内容单一、缺乏制度化安排；教师心理健康状况不佳.

【关 键 词】自闭症儿童教育；教师；现状

1引言

发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务.自闭症儿童教育是特殊教育中的一个重要组成部分,近年来随着特殊教育的进一步发展,自闭症教育日益受到更加广泛的关注.据国内外调查显示,自闭症儿童患病数量逐年增多,且患病率高达1/150,自闭症儿童已成为我们身边不容忽视的一大群体.随着学校规模的不断扩大,入学自闭症学生不断增加,特教教师问题日益突出.可以说,教师问题已经成为制约长春市特殊教育事业持续发展的“瓶颈”.为了充分了解长春市自闭症教育教师队伍现状,我们组通过问卷、访谈、实地考察、座谈研究等方式,对长春市自闭症教育师资状况进行了调查,以促进长春市自闭症教育事业高质、快速发展,为政府和社会进一步发展自闭症儿童教育事业提供建议.

2研究方法

2.1调查对象

本次调查研究,根据长春市教育局提供的信息,选取了长春市内13个调查单位,其中私立自闭症儿童康复机构4所,公立特殊学校3所,普通小学辅读班6个,调查学校分布于全市各地区,在13家调查单位中,针对教师随机发放调查问卷130份,问卷回收124份,回收率95.38%；其中有效问卷117份,有效率94.35%.家长问卷160份,问卷回收144份,回收率90%；其中有效问卷136份,有效率94.44%.

访谈共计36人次.其中自闭症儿童家长代表6人次,特殊教育学校、机构领导9人次,普通自闭症儿童教师21人次.

2.2调查方法与工具

本调查研究采用问卷调查法、访谈法、集体访谈法、实地观察法与资料分析法相结合的方式.

其中问卷是由调查小组在省内外多名老师的指导下编制完成的,共分为教师问卷和家长问卷两套,其中教师问卷设计的四个维度为：教师基本情况、教师待遇、教师基本技能、教师心理状况.家长问卷设计的三个维度为：基本情况、对教师的评价、对教师的期望.

访谈按照人数分为集体访谈和访谈两种,按照访谈方式又分为结构化访谈和非结构化访谈两种方式,结构化访谈提纲由项目组成员研讨制定.

3调查结果

3.1长春市自闭症儿童教育教师基本构成

在学历结构上,87名老师中,大专及以下学历的老师共有64名,占总数的74%,本科学历的老师共有22名,占总数的25%,硕士及以上学历的老师共有1名,占不到总数的1%.其中特教学校和辅读班的教师学历多集中在本科,而私立机构的老师学历多集中在大专.

在专业结构上,111名教师中,特教专业毕业的教师共有25名,占总数的23%,非特教专业毕业的教师共有86名,占总数的77%.其中特教学校的教师毕业于特教专业的共占其总数的29.27%,私立机构教师毕业于特教专业的占其总数的24.53%,辅读班的教师都毕业与非特教专业.

41%的教师认为当前特殊教育知识不能满足现在的工作,56%的老师认为基本能满足,3%的老师认为完全能满足.特教学校的教师认为基本能的占39.02%,认为不能的占53.66%,辅读班的情况类似于特教学校,而私立机构的教师多数认为基本能满足.详见表一.

表一长春市自闭症儿童教师专业素质情况

学历专业构成当前特教知识能否满足需求

大专大学硕士特教非特完全能基本能不能

及以下本科及以上专业教专业

特教学校26.23%71.05%2.63%29.27%70.73%0.00%41.18%58.82%

辅读班17.65%82.53%0.00%0.00%100.00%7.32%39.02%53.66%

私立机构87.93%12.07%0.00%24.53%75.47%1.75%71.93%26.32%

合计73.56%25.29%1.15%22.52%77.48%3.48%55.65%40.87%

3.2长春市自闭症儿童教育教师薪金待遇情况

在薪资方面,参与该课题调查的113名教师中,薪资在1501-2000元和2001-3000元的教师较多,分别占总数的39%和41%.其中在特教学校,15.79%的教师薪资水平低于1500元,13.16%的老师薪资水平在1501-2000元,39.47%的老师薪资水平在2001-3000元,31.58%的教师薪资水平在3001-5000元,总体薪资水平较高；辅读班教师的工资集中在2001-3000元,而私立机构教师的薪资水平多数位于1501-2000元.

在对薪资的满意度程度上,集中在不满意和一般上,分别占27%和49%；其中特教学校的教师多数对其薪资状况不满意,占其总数的63.41%,辅读班教师对薪资的满意程度合理和不满意占比相同,均占47.06%,私立机构对其薪资的满意程度位于合理的较多,占其总数的64.91%

在保险情况方面,从整体上看,给予保险的学校或机构占66%,不给予保险的机构占34%.其中特教学校和辅读班多数都给予的保险,而私立机构保险情况较差,给予保险的仅占总数的50%,详见表二.

表二长春市自闭症儿童教师薪金待遇情况

薪资情况薪资满意度社会保险情况

低于1501-2001-3001-满意一般不满意给予不给

1500200030005000保险予保险

特教学校15.79%13.16%39.47%31.58%9.76%26.83%63.41%80.56%19.44%

辅读班011.76%76.47%11.76%5.88%47.06%47.06%100.00%0.00%

私立机构5.17%67.24%27.59%0.00%12.28%64.91%22.81%50.00%50.00%

合计7.96%40.71%38.94%12.39%10.43%48.70%40.87%66.36%33.64%

3.3长春市自闭症儿童教育教师压力结构表

在对于教师压力来源的调查中,福利待遇太低、专业知识不足以及无专业进修机会和费用成为教师感到压力较大的主要原因.详见表三.

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表三教师压力来源情况

专业知识

不足休息时间不足自闭症孩子太难教得不到社会认可福利待遇

太低无专业进修

机会和费用

数量622131519252

百分比20.06%6.80%10.03%16.50%29.77%16.83%

3.4长春市自闭症儿童教育师资培训状况

在对师资培训状况的调查中,所有的教师表示愿意接受培训；在培训形式上,以校本培训和短期培训为主,占所有培训形式的71.36%；培训的内容有75.68%集中在专业基础课程培训,而专业技能课程只占24.32%；培训效果上,59.8%的教师表示师资培训不能满足实际教学需求；在培训频次上,教师被划为不同特殊教育教龄组并进行培训频次的统计,其中自上岗以来接受过5次以上培训的教师仅占27.52%.详见表四、五、六.

表四师资培训情况1

参加师资培训的意愿培训形式

愿意不愿意研讨交流（校本培训）短期培训班（3周以内）中长期培训班（1-3月）其它培训形式

合计115062803522

百分比100%031.16%40.20%17.59%11.06%

表五师资培训情况2

师资培训的主要内容师资培训能否满足需求

专业基础课程专业技能课程职业教育课程满足不满足说不清

总计84270256116

百分比75.68%24.32%0.00%24.51%59.80%15.69%

表六自闭症教师上岗以来接受培训的频次情况（人次）

培训次数0次1次2次3~5次5次以上

特教教龄0~2年7126105

特

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