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的氛围,使学生心理上有所准备.但是,要提醒学生的是,习题和测验只能作为查漏补缺的手段,绝不意味着考试范围的划定,一切还是以书本基础知识为主.4.引导学生掌握恰当的学习方法,培养主动性
“授人以鱼,不如授人以渔”.物流师资格考试理论性强,内容多,个别术语或概念表述相似,单靠老师教授,或者学生如果刻板地按照课本的讲授顺序死记硬背,很容易学了后面忘了前面,或是发生知识点混淆.因此,教师要引导学生掌握恰当的学习方法,便于他们自主学习.
（1）学会归纳小结.物流师考试教材每一章节都有繁多的知识点,知识点之间关系又错综复杂,对于缺乏实践经验的学生而言,很难将所有知识点都牢记,这就需要进行条理清晰的归纳小结.
笔者在教学实践中,主要引导学生采用思维导图法进行知识点的归纳.要求学生在每一章节结束后,根据本章节知识点之间的关系,画出思维导图,在复习的时候再从脑海中将知识点调出进行扩充.思维导图有助于学生理清众多知识点之间的关系,并且能够将考试要点从冗长的理论当中提炼出来,此外,将学习思路图形化,使得学生能够产生更为形象深刻的记忆.
（2）灵活使用记忆方法.引导学生利用知识点之间的关联性,掌握一些记忆的方法,例如比较法、联想法等.如仓储作业管理这一知识点,教师可以采用流程图法,将仓储作业管理的流程画出,并标注每一个流程里涉及的具体操作；对于ABC分类管理策略,则可以采用对比法记忆,比较三类物资的特点及对应三类管理策略进行记忆.
教学有法,教无定法.物流师职业资格考证对于学习基础较差的技工院校学生是一大难题,对于指导老师更是一大挑战.因此,要克服先天条件的不足,提高通过率,就要求老师一方面致力于多种教学方法的研究,另一方面要站在学生的角度,换位思考,灵活变通,不拘泥于刻板的教学模式,从而提高学生的学习效率.
（作者单位：广东省工业高级技工学校）
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