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【摘 要】农村体育教师专业发展现状分析：近几年,各级教育部门越来越重视农村体育教师的发展,从省、市、区都在进行着不同层次的专业化教师培训,这些举措有效的提高了农村体育教师的业务素质,体育教师的专业化发展是一个系统的工程,我认为,农村教师的发展与个人主动性和学校的大环境有直接关系.

【关 键 词】农村体育教师业务素质发展研究

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）08-0191-01

现状一：教师缺乏专业化发展的原动力

并不是所有的农村体育教师都是观念落后,教学质量低下,个人业务水平差,甚至有的农村学校的体育教师综合素质要比城区的更强一些.关键要看一个老师有没有专业化发展的原动力,如果老师自己想发展,那么任何困难都不怕.

现状二：农村教师缺少有效的专业发展指导

农村体育老师相对城区的老师来说,接触的优秀人才和专业的人员相对较少,学习培训的机会相应的也少,所处的学校没有良好的教师成长大环境,如果个人又没有主动发展的愿望,那么这些老师的专业化发展是很难得到大的提升的.

现状三：缺少长期系统的发展规划,没有做研究性的教师

研究的途径主要从以下三个方面：开展小课题研究,在专家引领下成长；借助校本教研,让校本教研成为体育教师专业发展主渠道；自主学习,自我教育,在专业阅读中成长.

农村体育教师的发展以省研修平台为载体,各学段校本研修要求与说明、《国家中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》与《中小学教师教育工作计划》为指导,以提高教师的综合素质,促进教师队伍的专业发展,提升育人思想和教育理念为主要目标,通过多种途径促进农村体育教师的专业化成长.

途径一：开展小课题研究,在专家引领下成长

教师的专业发展是在教学中实现的,目前,体育课也在深入推进课堂教学改革,为了继续深入挖掘体育课学生学习的潜能,推进新型体育课堂的研究,结合教学实践中的问题,采用小课题研究的形式,如：小组合作学习在接力跑中的研究,怎样在体育课上有效预防损伤?怎样让我们的体育课更加高效?通过一些问题的研究积极引导体育教师申报体育研究小课题,借助课题引领自身的专业化成长.

有了课题的引领,借助学校的大环境,积极聆听聘请教育专家到校指导课堂教学的报告,并结合自身课堂诊断的问题做好分析.在专家报告的引领下,教师的课堂逐渐由传统教学向合作学习转型的成功,另外专家还帮助分析目前教学中需突破的瓶颈,借助这些问题向教师传授如何在课改中成长并成功的经验.在专家指导的过程中,坚定了农村教师对教学的信心,为体育课的高效课堂指明了方向,体育教师逐渐会养成勤于研究、积极进取的良好的教研氛围,在体育组内会形成一种良好的态势,农村教师的专业化水平会再上一个新的台阶.

体育教师学术论文怎么写
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途径二：组织多种培训形式,跟上时代脉搏,为体育教师的发展注入强心剂

校本培训作为提高教师的业务水平和教育教学能力主阵地,必须坚持时效性与针对性.例如：新型的体育课堂倡导学生积极主动的参与课堂,随着时代的发展,信息技术已经融入我们的教育教学中,为了促进信息技术与教学的整合,提高教育教学能力,针对各位教师在教育教学中遇到问题,开展《微课程》学校培训,将为教师提供微视频制作等一系列计算机知识.翻转课堂是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态.也可根据实际情况直接课堂完成,杜郎口教学就是其中的一种形式,为了促进信息技术与教学的整合,提高教育教学能力,针对各位教师在教育教学中遇到问题,开展《翻转课堂》及教学信息化的专项培训,将为教师提供一系列的教学资源.例如：老师们自己制作的《肩肘倒立接前滚翻》、《立定跳远》、《单杠》等微视频,较好的辅助了我们的体育课堂.认真开展读书活动,体育教师读书的习惯不是很好,借助学校读书的大环境,组织大量的读书论坛活动,让体育老师在阅读中不断吸收新鲜的血液,不断充实自己的业务知识,使老师们受益匪浅.打造体育的高效课堂,以达到尽可能好的教学效果,主要体现在：一是效率的最大化.也就是在单位时间内学生的受益量.主要表现在课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化.也就是学生受教育教学影响的积极程度.主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面.只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成.简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为：轻负担,低消耗,全维度,高质量.

途

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1.通过各种途径加强学习：多阅读些名家的教育教学著作,广泛阅读《音体美报》、《新课程与体育教师专业成长》、《班主任之友》、《山东教育》、《高效课堂22条》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等,努力提高自身理论水平和业务水平；积极参加网络培训和学习,经常到课堂去学习和交流；认真学习、收集先进的教育教学理论和案例,取长补短.

2.多交流取长补短：多听课评课,认真研讨,多交流,在交流中不断学习、不断发展自己；积极参加各项专业培训.

3.积极钻研和总结经验：积极认真完成各项教育教学任务,认真撰写教学心得,尽量多写学生个案,使得教育更得当得法得益；经常组织教师自我反省自我批评,及时研究自己的不足,调整自己的知识结构与能力结构,不断学习积累,以教师的发展促进学生的发展.发现不足后,针对自身的特点与不足,逐步提高教师的教科研水平,日益丰富教师的教学经验,寻找适合自己的发展之路,逐步形成自己的教学风格；鼓励教师积极参加课题研究,不断提高教师的教学研究能力,最终目标是争当科研型教师.

途径四：自主学习,自我教育,在专业阅读中成长

书香校园需要“与书为伴”的教师,只有在教师群体中倡导“与书为伴”的思想,让教师乐于读书,才会成为学生学习的榜样,带动书香校园建设.教师进行读书,不仅丰富了自身人文涵养,更强化了自身修养,使自己的精神世界变得更为丰富多彩.在进行教育经典理论阅读后,学校定期组织了教师论坛,让教师从推荐的教育专著及自选的阅读目录中自由挑选,将自己的阅读收获与全体教师,进行思想碰撞.读

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