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摘 要：考研率是用来衡量一所大学培养人才质量高低的显著指标.民办高校以公办高校为目标,以培养应用型人才为己任,加强对学生考研的重视程度.同时随着高等教育的不断普及,大学生的数量逐年增加,就业难成了现实问题,接受研究生教育对学生来说变得尤为必要.作为民办高校,应该更加重视学生的考研问题,给有意进一步深造的学生提供便利条件.而作为公共基础课的数学,不仅是大学生入学接触的第一门课程,还是考研必考科目.所以对于提高民办高校学生考研率的工作,数学课堂是重要的组成部分.
关 键 词：教育心理学；考研率；民办高校；数学课堂
作为民办高校,就业率曾一度成为衡量办学水平的唯一标准.但随着高等教育的不断普及,考研率也在一定程度上体现了学校的办学质量.民办高校以公办高校为目标,以培养应用型人才为己任,应加强对学生考研的重视程度.由《2014年全国研究生招生数据调查报告》显示,全国研究生报考人数从2010年的140.6万人增长到2014年的172万人.
一、民办高校学生普遍存在的问题
1.1学生对自己的学习能力没有自信.
现行的高考制度使得高中强调的是学生的大学录取率,这就导致了高中的教育方式越来越趋于应试化.与高中的教育目标不同,大学的教育主要是以提高学生的素质为目的,锻炼学生的思维方式和学习能力,培养复合型人才,而不是“考试型”人才.大学的素质教育与中学的应试教育在教学方式上有所不同,导致部分学生在入学后对新的教学方式不适应,还在应试教育的框架下来学习大学的课程,从而跟不上大学的教学节奏,学习起来也越发的没有信心.
1.2学生对基础课重视程度不够.
完成高等教育的下一步就是就业,目前社会上对于应用型人才的需求越来越旺盛,这一概念误导学生认为,学好专业课才是硬道理,而忽略了基础课的重要性.所以学生在未接触专业课第一年时间里,忽视了对基础课的学习.但是等到大二、大三开始学专业课的时候,学生发现基础课是各门专业课的基础.例如,微观经济学要用到微积分,信息系统要用到线性代数等.在这个时候他们才发现学好专业课是要以掌握基础课为前提的,而此时他们由于基础课不扎实,导致专业课的学习也很吃力.
1.3学生对考研的了解不足.
在民办高校中,很多学生认为考上研究生是十分困难的.一是,因为民办高校一般没有培养研究生的资质,学生考研就意味着要跨学校进行考试,陌生的环境,进一步增加了考研的难度；二是,对考研的了解不够全面,大部分学生在没有开始准备考研的时候就已经“知难而退”了.
从心理学的角度来讲,我国普通高校大学生的年龄大多在18岁至23岁之间,属于青年初期末和青年中期.就大学生整体的心理发展来看,他们正处在迅速走向成熟而又未真正成熟的阶段,这在他们心理活动的各个方面都有明显反映,并由此形成了不同于中学生和一般社会青年心理发展的基本特点：自我意识逐步增强,但又不成熟；容易接受新的事物,但又相对缺乏辨别真伪的能力；抽象思维迅速发展,但又易带主观片面性；意志水平明显提高,但又不稳定等.
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二、针对数学课堂提出的几点想法
2.1提升学生自信心.
这大学时期的学生自我意识正在逐步增强,想要解决民办高校大学生对自身学习能力没有信心的问题,就需要给予学生适度的鼓励,以及提供学生自我展示的平台.高等数学、微积分、线性代数、概率论与数理统计等科目不仅对民办高校的学生较难,对“985院校”“211院校”的学生也是如此.在数学课堂上,教师要加大与学生之间的互动.这样可以活跃课堂气氛,抓住学生的注意力；也可以实时掌握学生对知识的掌握情况；还可以通过互动对学生给予适当的肯定,提高学生的学习热情,增进学生对自身的自信.在课后,可以指导学生组织互助小组,让学生自己解决学习中遇到的问题.这样一来,可以加深学生对知识的掌握；也可以促进学生的感情,使学习氛围融洽；还可以增强学生的表达意识,提供学生自我展示的平台,从而增加自信心.
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2.2加强对大学新生数学课的教学,提升新生对数学课的兴趣.
由于数学类课程自身的抽象性导致学生对其都没有什么兴趣,甚至是排斥.要对数学课堂的教学时间做更好掌控,对教学内容做合理安排,做到理论知识与实际应用类问题相结合的讲解.这样可以使理论知识变得不死板；也可以让学生在学习数学知识之外了解一些数学知识的应用；还可以为以后学习专业课知识做铺垫.在课后,除了保证数学课的基本教学之外,还要加大课外数学的辅助工作.例如：举办关于数学课的讲座；成立数学课的兴趣小组或社团；组织有关数学课相关的竞赛.这样既可以丰富学生的校园生活,又能够通过多重渠道提升学生对数学课的兴趣.通过参与各种竞赛,开阔学生的眼界,丰富学生的阅历,同时也能起到提高学生对数学课的兴趣.
2.3加大考研信息的宣传力度.
数学类课程是考研必考科目,通过数学类教学内容适时的向学生普及考研相关信息是很必要的.在数学课堂上,对教学内容上进行适当调整,加入难度适中的考研类型的题目.这样可以让学生了解考研对知识的侧重点；也可以让学生熟悉考研的题型；题目难度由简单为主,还可以提升学生的对考研的信心.在课后,通过与学生的沟通,向学生渗透考研的思想.鼓励有考研意愿的学生考研,指导他们合理安排时间,帮助他们进行备考.由于民办高校学生较公办院校学生在基础上有一定差距,造成他们的备考时间安排也要相应的提前,需要的复习强度也要适当的加大.除在备考策略上给予指导外,在学生遇到心理瓶颈的时候也给予适时地疏导.多方面结合,才能达到事半功倍的效果.
当然仅仅做到上述这三点是不够的.在提高教学质量的同时,学校也要为学生提供一个良好的外部环境.丰富的学习资源――图书馆丰富的藏书方便学生借阅；安静的学习环境――良好有序的自习区域便于学生进行备考；优秀的学习氛围――充满书香气的校园会提升学生的复习动力.结合考研自身的特点,学生会在复习期间感到压力增加,结合这段时期的大学生目前心理特征的不稳定性,如果想更好的完成提高民办高校学生考研率的工作,还需要辅导员老师的大力配合.因为他们对于学生更加了解,对学生的心理辅导也能够更全面、更准确、更深入.只有全校上下教职员工通力合作,才能最终达到提高民办高校学生考研率的目的.
参考文献：
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[3]中国教育在线.2014年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL].http：//.eol.//ky/report/index.s,2014.
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[5]张宏伟,呼青英,焦万堂.大
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