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摘 要：近年来,我国中等职业教育受到诸多因素的制约,发展缓慢,面临转型.中等职业学校在教育方法、教育理念以及教育制度上的转变,在很大程度上提高了我国中等职业学校的教育教学质量.

关 键 词：中等职业教育教学管理对策

中等职业教育虽然是一种技能教育,但也是我国高中教育的一种主要形式.在中等职业教育中,更多的是培养学生的技能水平,所以在我国教育水平的现有基础上,进行中等职业教育的教学管理研究是很必要的.

一、研究背景

现代中等职业教育的目的主要是为了满足两方面的需求.一是学生个人的需求.在学校的课程设置中,所有配备的设备、技术、教师都要满足学生未来的就业需求,以保证学生个人的发展.二是社会需求.学校的教学大纲需要根据社会的总需求来安排,课程需要根据用人单位的人才需求量来安排,保证学生个人与学校教育的可持续发展.因此,只有同时满足了这两方面的需求,才能使中职教育更具有意义.

随着竞争压力的逐渐增大,中等职业教育面临的挑战也越来越大.因此,中等职业学校需要明确目标,建立长远的教育规划,促进中职教育的高质量发展.

二、中职教育教学管理的方法

1.前期的管理建设

（1）对专业进行合理设置.无论是高等学校还是普通职业学校,专业的设置是至关重要的.在学校的专业设置过程中,需要对社会需求进行详细的调查分析,并且还能够进行合理预测,保证学生在走入社会后,其专业的学习还能紧跟社会发展

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（2）对课程进行开发.在对课程进行开发管理时,需要注意三个方面的内容.一是教学大纲的设置.构建系统的教学模块,分阶段设置中职课程教学结构,保证课程方案的综合化、合理化以及阶段化.二是教学计划的安排.在每一学期的开始,要将这一学期所要教授的内容进行合理细化,保证让学生学习到理论、技能等各项方面的内容.三是对教材的选择.在教学的过程中,要选择适合中职学生学习的教材,要做到适宜、适度、适量.

2.教学过程管理

（1）对于生源的监控管理.中等职业学校在招生的过程中,应该进行生源监控.首先,如果所招收的人数少于计划招收的人数,学校可以考虑适当降低录取分数线,以保证生源的充足.其次,要注意与本地区的同类学校进行对比,根据生源的数量、质量以及以后的就业率来进行合理监控.最后,要进行本校学生自身的生源监控,分析历届学生与现在校生的区别,以根据个体差异进行合理的教学安排.

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（2）理论课程学习管理.考查学生理论学习的成果,需要建立硬性的考查指标,在出现40%不合格学生比例的情况时,要进行预警处理.学校应该组织教师以及学生代表探讨学生成绩改进的措施,并进行阶段性的总结.

（3）技能课程学习管理.中职教育的最终目的就是技能的培训,所以技能课程的学习是很重要的.学校主要通过技能课程学习、实习岗位培训以及技能培训等形式实施管理,对于技能考查不合格的学生,需要进行重修教育,重修的学生需要达到各项考核标准才能毕业.

3.毕业与就业管理

学生在校期间的各项成绩均已及格,准许毕业.在毕业之后的一段时间,学校需要对毕业生进行跟踪调查,以此来判断中等职业教育就业率,并根据这一结果及时地调整学校教育教学的整体目标.

4.资源管理

（1）师资力量.对师资力量的管理主要是分析现有教师的教学水平,然后根据学生以及社会的需求来决定教师现有知识水平是否符合教学的要求.符合要求者,学校也要鼓励其提高自身技能；对不符合要求的教师,学校需要对其进行一段时间的培训,并进行考查,以保证师资的质量.

（2）经费管理.学校的经费主要包括科研费用、财政拨款、学生学费、社会资助、专项费用等,对这些费用的管理,学校需要建立透明的费用流向系统,以方便教育部门的检查,杜绝资产腐败的现象.

（3）设施管理.首先要保证学生在合理安排的前提下,都能够接触到学校的教学资源.设施一般包括硬件与软件设施,所以在进行设施管理的过程中,要注意硬件设施的保护和软件设施的合理使用.

三、小结

中等职业教育作为我国实施职业技能培训的重要载体,需要根据社会与学生的需求,完善教育教学管理,在我国高中教育中发挥越来越重要的作用.

参考文献：

[1]陈忠林.三元学分制：现代中等职业学校教学管理制度的创新[D].湖南师范大学,2004.

[2]蒋乃平.中等职业教育多种课程模式研究―职业教育教学与课程改革分卷[M].北京：高等教育出版社,2002.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）

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