论文网
关于化学小方面论文范本,与化学活动小课题素养影响大乾坤相关论文摘要怎么写
本论文是一篇关于化学小方面论文摘要怎么写,关于化学活动小课题素养影响大乾坤相关毕业论文模板范文。免费优秀的关于化学小及课题及学生化学方面论文范文资料,适合化学小论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;问题,以提升课题研究的严谨性和论文书写的规范性.记录研究过程的所想、所感与所悟,加强自我反思改进,从而养成严谨的治学作风.
4.1依照格式撰写论文
撰写课题研究论文,既是梳理研究活动的过程,更是科研思维的逻辑化、条理化和科学化过程.通过撰写论文,让学生初步掌握论文的写作模式,对学生以后从事课题研究起到了规范化作用.
案例4论文的书写格式
“地沟油的制取与检测”的论文书写格式：
一、课题的研究意义.主要说明为什么会选择这个课题,这个课题要研究什么,研究这个课题有什么现实意义.
二、实验过程.包括地沟油的制取与地沟油的检测.需要说明在哪里取餐饮废油水（制取地沟油的原料）更有代表性,模拟制取地沟油有哪些操作步骤,在实验过程中遇到了什么问题以及怎样解决问题,制取的地沟油与食用油在外观上有何差异；地沟油与食用油的组成性质有何差异,如何利用性质差异进行检测,实验结果如何.
| 有关论文范文主题研究: | 关于化学小的论文范文资料 | 大学生适用: | 硕士论文、研究生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 25 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文结论 | 职称论文适用: | 技师论文、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 如何写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
这篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02098190.html
三、实验结论.分析实验事实与实验数据,提炼得出实验结论.
四、建议与体会.根据“实验结论”指导人们如何使用简易方法区分地沟油,怎样回收餐饮废油水,如何加以利用.
汇集整理小组成员在开展课题研究活动中的感想、感悟与收获.
指导学生按照论文的书写格式将实验研究过程进行梳理、完善.论文经课题小组讨论修改后再交由指导老师审阅.
学生的研究论文不仅要强调研究的过程、结论和活动收获,对实验过程中出现的一些异常现象和数据也要进行分析与讨论.
4.2模拟答辩
课题小组就研究成果进行论文答辩,一方面,保障了学生参与课题研究的真实性,同时,也训练了学生的理论水平和语言组织能力.
为了让学生能够胜任答辩,可召集课题组成员和班级其他学生进行模拟答辩.首先由课题组中心发言人阐述课题的概况,然后其他学生进行提问,该课题组成员集体进行释疑.这样通过一问一答,课题组成员对课题的原理、过程和结论有了系统、深入的掌握.在答辩过程中出现的疑惑,课题小组再进行理论修补和实验完善,这样课题的研究不再是想当然,而是有理有据,并且更加全面、逻辑与严密,小组成员的思辨能力也得到了极大地训练与提升.
案例5为什么选择沸石漂白地沟油
在回答其他学生提出的“为什么选择沸石漂白地沟油”时,课题组成员讲述了实验的探索过程：课题小组首先考虑到选择SO2、氯水和活性炭进行漂白,但SO2的漂白性是暂时性的；氯水具有强氧化性,会氧化地沟油,并会对后续地沟油的检测产生干扰；而用活性炭进行实验后,发现活性炭的细颗粒残留物导致地沟油的颜色更深,无法起到漂白作用.后经过查阅资料并进行实验,最终选择了沸石.
4.3评价反思
无论是研究日记、活动感悟,还是答辩时评委老师与其他学校学生的提问,以及研究成果的获奖等,这些以促使学生反思改进为手段、以促进学生发展为目的的评价方式,实现了学生个体成长发展的最大化.
在研究活动和成果展示中,小组成员之间进行了充分的交流与讨论,通过“头脑风暴”,学生分析问题和解决问题更有了深度和广度.小组成员在研究过程中结成的互助关系与友谊,在后续的学习与生活中仍然延续着.
案例6活动感想
有一位学生在答辩时感叹说：这种比赛不仅需要参赛者具有一定的知识储备,还要求参赛者具有缜密的思维和准确的口头表达.每当我们表达得不够严谨,或者表达得不够准确时,别的同学就会揪住这一点,不断地向我们提问.而且,一旦我们的回答不够完整或详细,又会引起别的同学的提问.
还有一位学生在活动总结时说：我爱化学,我爱实验,我爱答辩.如果以后还有这样的比赛,我还要参加,并会全力以赴,做到最好.
5课题影响
参加课题研究活动学生的问题意识、实验意识和实验能力明显增强,这种影响在后续的化学学习过程中表露无疑.这些学生在以后课堂上的提问更多了,问题也更有了深度.在这些“领头羊”的带领下,班级的学生不再“乖乖”地去听了,而是会提出自己的看法与思考,会带着质疑的眼光去思考问题.当他们遇到疑惑时,首先想到是设计实验来解决,而不是简单地从理论上进行逻辑推导,这种依据实验的思维方式是学生化学素养提升的明显标志.
无论是实验条件的设定,还是数据的处理与分析,都要从“量”的角度进行思考与分析.从定性到定量,学生的思维方式有了质的跨越,学生体会到定量研究的必要性,其严谨、规范的思维能力得到了提升.
参与课题实验研究的学生,其相对丰富的直接经验对于化学间接知识的建构,也明显优于其他学生.学生在课题实验过程中产生的问题,他们会在后续的化学学习中特别留意和关注,这也是引领他们探索化学知识的引擎.
参考文献：
[1]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社,2004：161～163.
[2]广州市教育局教研室化学科广州市市化学化工学会中教专业委员会.广州市中学生“我与化学”活动论文选编[M].南宁：接力出版社,2013：306～315.
关于化学小方面论文范本,与化学活动小课题素养影响大乾坤相关论文摘要怎么写参考文献资料：