学案教学类论文范文参考文献,与高中思想政治学科课堂教学的双翼相关毕业论文网

本论文是一篇学案教学类毕业论文网,关于高中思想政治学科课堂教学的双翼相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于学案教学及自主学习及课堂教学方面论文范文资料,适合学案教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】我们教师都知道,在单位课堂教学时间内完成定量的教学任务,那就必须通过提高课堂教学效率来完成,提高课堂教学实效性就成为课堂教学改革的聚焦点.就此,本文研究了导学案教学和自主、合作探究学习在课堂教学中的应用,它如同课堂教学的双翼,提高了教学效益,使课堂教学焕发出生命活力.

【关 键 词】导学案教学自主合作探究学习

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0161-02

一、课题提出的理论依据

美国著名教育家、心理学家布卢姆早就提出了面向绝大多数学生的掌握学习理论.他认为只要给予学生足够的学习时间,并且找到帮助每个学生的方法,在理论上所有学生都能掌握所学的内容.建构主义理论也认为,学生是知识发生过程的探索者,是新的认知结构的建构者,是学习的主体而不是被动的信息接受者.这些理论不仅符合今天我国所倡导的素质教育,也为政治教学提供了理论指导.许多学生之所以未能取得优良的成绩和发展应有的能力,问题不在于学生的智力方面,而在于他们没有得到适合各自特点所需的教学帮助和学习时间.政治教学的一个重要任务就是要寻找使学生掌握政治学习的手段,即寻找一种有效的教学方法,给学生以帮助,让学生找到自信感,拥有成就感,从而促进每个学生都能得到最充分的发展,使学生真正成为学习和发展的主人.

按照皮亚杰的认知发展理论,青少年的认知水平正处于形式运算阶段.首先,在感知客观世界上,青少年的感觉已达到比较完善的程度,知觉活动有了进一步的发展,他们不仅能注意到事物的外部特征,而且也能在观察事物全貌的基础上掌握事物的主要特征,这就为自主、合作探究的教学模式的实施提供了机理上的前提条件.其次,青少年在记忆活动中也一般不再机械的“死记硬背”,而是自觉或不自觉地采用理解的记忆,并渴求在对知识的掌握过程中获取成功的喜悦,这对自主、合作探究的教学模式的实施提出了较为强烈的主体内在要求.

二、导学案教学和自主、合作探究学习在课堂教学中的结合应用

导学案作为教师教学和学生学习的载体,可以说,导学案编制质量的高低直接决定课堂教学的效益.为此在导学案的编制中,我们贯彻“明确、实用、高质”的六字方针.“明确”即师生要明确三维学习目标、教学的难点和重点、学生学习的环节与步骤,“实用”即讲究学、写、练、议、思的统一,“高质”即要注意质量和效果,结合学生实际,集中教师智慧,通过教师编制的学案的引导,激发学生思维,引领学生的自主、合作学习,培养学生的自主、合作、探究能力,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦.我们编制的导学案包括课前预习案、课中探究案和课后提升案三个板块.

（1）预习案――学生自主学习的“导航仪”

预习案是引导学生进行自主学习、探究的前提.课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的首要环节.在新授课教学之前,教师就要把设计好的学案在课前发给学生,并要对学生如何利用学案进行的学习、探究作适当的指导和重点强调,即“示案明标”,学生在学案的引导下对课本进行自主学习、探究,即“据案自学”.同时,教师还要进行督促检查,使学生能认真按时完成学案内容,保证自学、探究的质量和效果.预习案由以下几个环节组成：

环节1：学习目标

学习目标的确定要全面、具体、可操作,切忌空洞,要通过简洁而具体的描述,使学生明确通过一节课学习在三维目标上应该达到的目标程度,引导教师的教和学生的学习.

环节2：自主探究

这部分是预习案的核心部分,学生能否顺利自主学习,取决于在此部分教师能否给出引导性、启发性、思考性问题及要求,让学生通过文本学习、记忆、钻研、解决问题等学习过程,掌握所要学习的内容.此环节包括四部分：

1.基础知识梳理：依据预习学案通对教材进行知识梳理,勾画课本知识并写上提示语、标注序号,思考并熟记知识.

2.误区警示：教师筛选出在选择题中经常出现的易错易混知识,提醒学生不要陷入知识的陷阱.

3.自我检测：编制几道比较容易的选择题,一是帮助学生巩固自学内容,让学生拥有成就感,初步感受自主学习的快乐,二是检验自学效果,发现存在的问题,便于课堂上交流讨论.

4.我的疑问：将预习中不能理解的问题标出来,并填写到“我的疑问”处,以备课上合作探究,讨论、突破,让学生带着问题阅读课本,进入思考的世界,形成良好的思维品质和学习习惯.

（2）探究案――学生合作学习的“助推器”

探究案是引导学生进行自主、合作探究的关键和核心,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现.因此,教师必须高度重视,俗话说,“学起于思,思起于疑”.探究案的载体与核心是情景和问题,学生探究问题的思维过程是以问题开始的.没有问题就不会产生分析问题和解决问题的思维、方法和知识.因此,在探究案的设计中,教师要给学生设置一些教学情景（要体现教学的重点与难点,要体现学科特色――贴进生活,关注社会的资源支撑）和问题（设计要科学,要有针对性、启发性、递进性）,让学生自己通过阅读、观察、调查、思考、讨论等途径去自主、合作探究,自行发现并掌握相应的原理和结论,掌握认识和解决问题的方法和步骤,从中找出规律,形成自己的概念.让学生自觉地、主动地探索,学生获得的知识才会理解得更透彻,掌握得更牢固.

大教育家孔子曾经说：“三人行,则必有我师”,又强调：“独学而无友则孤陋寡闻”,说明了彼此切磋技艺、交换心得,有助于个别学习.合作学习认为,生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源,是教学活动成功的不可缺少的重要因素.在小组合作学习中,“掌握”者做“未掌握”者的小老师,互相帮助,这样既帮助未掌握者深化理解,又帮助未掌握者找出错误所在并及时纠正.各方面都能通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足,并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高,从而达到让学生学会的目的.这一学习过程主要包括以下几个环节：环节1：自主探究

合作学习并不能否定自主学习的重要性,而且在充分自主学习基础上的合作学习效果才更好.在自主探究阶段,要求学生静心、动脑,认真阅读探究材料,深入思考探究问题,让自己知道哪些懂了,哪些还不懂,不懂的要用红笔画出来,以便讨论时重点突破.

环节2：合作探究

学生自主探究是学中有探,探中有学,一般问题均可以在边学边探中自行解决,通过学习以及预习过程中发现的至今未解决的问题、合作探究内容中的疑惑,可集中在这一阶段解决.合作探究采取小组合作探究的形式.合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点,使获

1 2 下一页

学案教学类论文范文参考文献,与高中思想政治学科课堂教学的双翼相关毕业论文网参考文献资料：

小学校本教研论文

幼儿教师论文网

初中地理教学进度

计算机导论教程

农村中学音乐教学论文

小学语文教学反馈

人教版初中英语教学

教师师德师风整改措施

中学物理教研论文

教师师德论文题目