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如何顺应基础教育课程改革的要求提高作文教学质量呢?《课标》指出：“语文教学应激发孩子的学习兴趣,注重培养孩子自主学习的意识和习惯,为孩子创设良好的自主学习情景,尊重孩子的个体差异,鼓励孩子选择适合自己的学习方式.”这就为我们指明了小学作文教学的方向.作者就自己在作文教学中不断摸索、探讨取得的一些成绩进行了简要介绍.作者认为,感受生活真谛,感受人间温暖,能陶冶学的情操,激发学生的写作兴趣.
1.借助口语交际,以说促写
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话的经验里可以得到作文的启示.”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音,笔下写的是一串串包含种种意思的文字,那些文字就代表说话时时候的那些声音.在低年级,口语交际是一项重要内容,教师要利用这一凭借的优势,在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话.因为有了对话的基础,学生比较容易下笔,写出来的内容自然比较丰富,句子比较完整、通顺.比如“向你介绍我家”主题口语交际,在对话交流后,教师让学生写话,多数学生能围绕主题,从家居、成员、特点各方面写话,某种程度是课堂口语教学发言的再现.
2.教给学生,解决问题
首先,要处理好作文和生活的关系,要丰富学生学活、开拓写作源泉.①组织学生开展多种课外活动,指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料；②要求学生敏于思考,勤于动笔,教会学生积累写作材料；③教师灵活命题,切合学生实际,鼓励学生自由选取写作材料.其次,要处理好阅读和写作的关系.学生ߎ
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3.培养想象力,丰富文章的内容
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想象是智慧的翅膀,是创造的开始,是发明的源泉.丰富的想象力是写好作文的不竭源泉.想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系,写作活动的进行也必将促进想象力的发展.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,善于引导开发,让学生主动参与,进行自主探究,才能在习作教学中更好地培养学生的想象力,使学生的想象力得到锻炼.如：“水淋淋的马路像一条闪闪发生的河”、“一棵棵大树像一把把撑开的绿伞”等等,这都是想象.可见,作文离不开想象,想象可以使文章内容丰富多彩,但想象必须合情合理.为了培学生的想象力,我经常给学生创设想象的环境.如：出示画面,让学生仔细观察后,展开丰富的想象,然后变成文字写下来；或者给出一段话,让学生反复读,在理解的基础上想象画面,然后将文字变成图画下来.经过训练,不但培养了学生的想象力,而且提高了学生写作水平,写出的作文也比较充实生动.
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4.创设情境,激励写作
教学活动中,教师可因地制宜在班内组织一些活动,创设情景,激励写作兴趣.如开展作文擂主、踢毽子、成语接龙、猜谜语、作文手抄报、古诗词背诵等比赛,根据课文内容创设课本剧表演等情境,课外结合少先队活动开展“爱我中华,爱我汉字”“我与城市同行”等主题活动都是丰富作文素材库的好办法,体现了《课标》所倡导的写作教学应贴近孩子实际、让孩子易于动笔、乐于表达的教学理念.丰富多彩的活动的开展,给孩子“安装”写作的驱动程序,激活写作欲望,就会将“要我写”变“我想写”.实践中,我主要采用三种方式：①先画后写,图文并茂；②边画边写,两线并行；③先写后画,以画改写.形式虽然简单,但孩子易于接受,久而久之,孩子能养成一种习惯.通过这种“潜意识催眠”,孩子们的习作水平就会提高.
叶圣陶说过：生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.要解决学生没有材料可写这一作文中最大的困难,教师就必须有意识地丰富学生心灵世界中的生活储备,通过各种方式引导学生养成勤于动脑、善于观察、潜心思考、用心感悟、倾情体验的好习惯.教师可以通过组织学生围绕某一社会现象进行材料收集,如关于交通事故的形成、环境污染的治理等；或者考察家乡十年中的发展和进步；或者追寻季节的脚步；观察某种植物的荣枯变化；或是实地采访、对话、发言、交流等方式,无形中提高他们的语言运用能力,帮助学生从丰富多彩的生活中获取了作文的材料.其次要善于利用生活中的偶然事件,捕捉写作情景,激发学生的写作兴趣.如：一场及时雨、一次新游戏,还有生活中的突发事件等,学生都非常感兴趣,教师可趁热打铁,相机点拔,指导学生随机描写.小学生容易被真实、具体、形象的东西感化,他们的情感往往在特定的意境中产生.如果作文教学采用“现场表演、即兴作文”的方法.比如：观看录象、拼图剪贴、小实验、小制作、在身临其境的氛围中让学生认真观察、动脑思考,用口描述、拿笔记载.教师还可以增加动手操作的机会,加深学生对生活的认识和体验,增进学生对活的热爱和向往.情真才能意切,而这真实的感情来源于丰富多彩的生活.如果语文教师多为学生创造动手操作的机会,让学生自己去认真感受生活,认识生活,产生喜、怒、哀、乐等情感,作文兴趣就会浓烈.总之作文要真正让学生做到“我的手写我的心”就要想方设法丰富学生生活,创设写作情境.这样不仅可以充实学生的写作材料,而且可以激发学生产生浓厚的写作兴趣.只有这样,学生写出的文章才能真实而且充满感情,作文教学质量才能真正提高.
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