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教学反思有关农村教学论文,关于教学反思让我们的教学艺术永葆青春相关本科毕业论文范文
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[摘 要 ] 有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术.”做为一名从教多年的数学教师,在课堂教学过程中,我还是会出现一些课后令自己遗憾的地方,让我反思.但此类遗憾却总是存在,这就需要科学、有效的教学反思来帮助我们减少遗憾.反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,实现教师的自我价值.
[关 键 词 ] 教学反思；经验；教学效果
所谓“教学反思”,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象, 通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 从而不断提高自身教学效能和素质的过程.反思不是简单地教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动.
教学反思要遵循“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律,这就要求我们数学教师要结合教学实践,经常进行教学反思：问题如何提出,解决的依据办法,验证的效果,反馈娇正的措施等通过这些反思来积累教学经验和提高我们的教学效果.
一、要有反思的意识和习惯
1、一个教师的成长等于经验+反思.美国心理学家波斯纳提出了这个教师成
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2.要为改进而反思.
反思固然重要,但我们不是为了反思而反思,而应是为了改进而反思,要有改进、调整、行动的能力,反思出自己的问题后,要分析原因,思考改进的途径和方法,制定出一个行动计划,规定时间,在预期的期限内取得改进的实际效果.
3.教学反思贵在坚持.
我们作为教育者应该清楚：只有行为变成了习惯,才会成为人的一种需要,才能成为一种省时省事的自然力.所以对于教学,我们只有坚持写好每课反思,哪怕只有简短的几句话,也能使教学反思逐步成为继备课、上课等基本教学实践后实现超越自我的必然行为.
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二、教学反思的途径
1.自我调控.
每节课后,教师都有必要冷静反思：这样教学产生的教学效果如何?学生学会了多少知识；有多少知识可以用于生产生活实践?这种教学方法运用得是否妥当?问题的设置是否有价值?对课堂中学生的评价是否中肯等等,这些都要在静思后,重新调控,以至于使教学质量有明显的提高,教师的课程理念有明显的提升.
2.互动式监督.
俗话说：“当局者迷、旁观者清”.通过教研活动对每一位老师的教学反思进行互评,可以有效地检验其反思内容的正确性、有效性及真实性,促进老师们反思能力的提高.也就是说,反思只靠自己的感觉,是不全面的.互动式监督会促使反思质量的提高.
3.学生协助.
学生是检验教学成功与否的镜子,教师应抓住这一关键,适时地考查教学效果,反思教学过程,调整、优化课堂结构,选取最合适的教法来指导学生.学生的协助更有助于提高教师教学反思的效果.
4.及时记录.
一堂数学课上完,我们一定要静下心来认真思考一下得与失,想一想,教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极性是否调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好.想想后,记录下来.经常翻翻,对后续教学可起到指导作用,减少遗憾.
三、教学反思的进程
1、教学前反思：这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力.教师在进行教学之前,结合以往的教学经验,对教学内容再次梳理,理清需要教给学生哪些关键概念、定理和数学思想等；教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动是否有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；哪些条件会影响授课的效果；过去的教学中曾遇到过哪些问题、采取的什么策略和方法去解决的、其效果如何等,在课前做一个这样的反思对我们的备课也是很有帮助的.在反思的基础上设计出新的教学方案,既可以增强教学设计的针对性,又可以养成教师良好的反思习惯.
2、在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况的发生进行的反思以及教师在和学生互动过程中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划及时进行调整.不可预料情况发生时,教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,快速、灵活地做出调整和反应,不可让学生牵着鼻子走.
3、在教学后的反思——有批判地在授课结束后进行反思,这种反思具有批判性,有助于提高教师的教学总结能力和评价能力.这三个阶段周而复始贯穿于整个教学过程中.“缺少任何一个阶段都不全面.”
四、如何写教学反思
1、记成功之举.记录教学过程中的优点.例如：教学中突出重点、分散难点的方法；课堂教学中临时出现的问题以及处理得当的具体措施；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用；教学方法的革新；学法指导的技巧等等.只有详尽地记录这些优点,才能在今后的教学中借鉴使用,并不断总结、改善,推旧出新,教学才能近于完美.
2、记“败笔”之处 .记录教学中的不足、失败之处.即使一个教学经验非常丰富,课堂教学近乎于完美的教师,在一节课上的某些环节也难免有疏漏失误之处,有这样或那样的不足和败笔之处.能认真冷静地对整个教学过程加以剖析,回顾探究寻找到解决问题的方略,为今后的教学积累深层次经验,无疑会有锦上添花之妙用.
3、记教学机智 .课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.要及时记录,利用课后深刻反思,否则就会不了了之,教学思路得不到拓展.
4、记学生见解.在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们的思维总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分.记录整理学生的创新思维,为今后教学丰富材料.
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5、记再教设计.一节课下来,静心沉思,探索出哪些教学规律；教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得当；课堂训练设置是否有层次感、有梯度；教学是否面向全体学生；知识点是否通过迁移训练得到强化等等；再次梳理之后进行必要的分类与取舍,考虑一下再教本节内容时应该如何去做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度.
教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念,才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”,才能拥有出彩的课堂,才能提高自己的专业素养,才能拥有学生的尊重和爱戴,才能拥有生命的精彩,才能使我们的教学艺术永葆青春.
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