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课文类有关教学论文核心期刊,关于《草船借箭》教学设计相关专科毕业论文开题报告
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《草船借箭》是新人教版小学语文第十册教材中的一篇讲读课文.它是根据《三国演义》中有关“草船借箭”的故事改写而成的.
这篇课文的教学重点是：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程,从中体会诸葛亮的神机妙算.教学时要把分析与阅读有机地结合起来,运用不同的朗读方式,帮助学生更好地理解课文内容.
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这篇课文的主要内容是周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在三天时间赶造十万枝箭.他的目的是暗算诸葛亮.而诸葛亮巧用妙计向曹操借到十万余枝箭,挫败了周瑜的暗算.所以,周瑜不得不佩服诸葛亮的才干.
在教学中,先让学生初读课文,整体感知课文的大意,理清课文的脉络.以“神机妙算”这个成语贯穿全文,层层深入,层层展开,剖析全文内容,提高学生的理解能力,从而完成本课的教学任务.
一、学生初读课文,基本了解课文内容
1.学生读课文后,老师可提出如下问题：
①文中主要人物有哪些?（诸葛亮和周瑜）
②用什么事情把他们联系在一起的?（借箭）
③从课文题目中你看出本课写了一件什么事情?（知道课文写的是利用草船借箭这件事情.）
④在借箭的过程中主要写了哪两个过程.（准备工作和“借”箭）
有了这些问题,我们就带着这些问题去学习这篇课文.
2.学生细读课文,边读边体会,根据课文内容填空,帮助学生理清脉络.
①周瑜（妒忌）诸葛亮的才干,想用（限期造箭）来为难诸葛亮.
②周瑜有意不给诸葛亮备齐（造箭材料）,吩咐军匠们（故意迟延）,诸葛亮请（鲁肃）帮忙准备借箭工具.
③诸葛亮利用（大雾）天气向（曹操）借箭.
④诸葛亮如期（交箭）,周瑜（自叹不如）.
3.根据填空内容,按事情发展的顺序给课文分段.
起因：周瑜妒忌诸葛亮,设计陷害他.
准备：诸葛亮为借箭做准备,请鲁肃帮忙.
经过
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结果：叹息,我真不如他.
二、精读课文,理清课文内容,体会人物的内心世界
1.边读边体会故事的起因.
提出问题：“妒忌”是什么意思?周瑜为什么妒忌?说明了什么?（诸葛亮挺有才干,周瑜想方设法陷害他）
2.创设情境,分角色朗读人物的对话,体会人物的内心世界.
抽学生分别扮演周瑜、诸葛亮和鲁肃,朗读他们的对话,要注意读出各自的语气和神态.
了解周瑜要诸葛亮在十天内造十万枝箭的目的是什么?真的是为了交战用吗?（不是,他是想让诸葛亮办根本不可能办到的事,找出理由用军法处罚他.）
诸葛亮知道周瑜的阴谋吗?为什么不揭穿,反而立下军令状,说明了什么?（说明诸葛亮对造箭已经有足够的把握了,故而不揭穿周瑜的目的.）
三、借助现代教学辅助手段,帮助理解借箭的经过
借箭部分是全文的重点,集中表现了诸葛亮的“神机妙算”.教学时,可以这样考虑：
1.弄清借箭的方法和过程.提示学生弄清借箭的时间、天气状况,停船的位置、受箭的方式、怎样引诱曹军射箭的方法等.
2.采用投影演示讲述借箭的过程与方法.
3.交流讨论,诸葛亮为什么能借到箭.
①诸葛亮对哪些人很了解?（鲁肃忠厚,曹操多疑）
②诸葛亮做了哪些准备工作?（船、兵士、草把子）
③什么时间出去,什么时间回来?（四更出发,天渐亮回来,把握最佳时机）
④为什么这样调船受箭?（双面受箭,借箭数量多）
所以,通过这些问题的回答,使学生认识到诸葛亮的神机妙算表现在以下几个方面：
1.善于揣摩人心,明知周瑜欲置自己于死地,为了顾全大局,将计就计、答应造箭；鲁肃为人忠厚,能够帮助自己；曹操多疑,不敢出兵,只能拼命放箭,所以敢于答应周瑜造十万枝箭.
2.诸葛亮巧妙安排,准备工作出人意料,掌握好时机出发和返回；调动船只,使两面受箭,满足数量.
3.诸葛亮通晓天文地理,知道三天后必有大雾,回来时顺风
顺水.
这些都是借箭成功的有力保障,从而让学生体会诸葛亮的神机妙算.
四、总结全文,把握人物特点
1.再读课文,要求学生说出课文的主要内容.
2.讨论：
①周瑜为什么长叹?
②课文中用了个什么词概括诸葛亮的特点,这个词怎么理解.
③在整个借箭过程中如何表现诸葛亮的神机妙算?
教师在教学中要注意启发学生的思维,设问要有启发性、层次性,步步深入.引导学生在弄清诸葛亮“怎么做”的基础上,进一步探求“为什么这样做”.
④课文中主要写的是借箭和受箭,为什么要以“借箭”为题呢?
本文中诸葛亮利用鲁肃、周瑜、曹操、大雾、顺风顺水、船只军士等保障借箭成功,所以对“借”的含义有更深层次的理解.从而加深了对诸葛亮足智多谋和杰出才干的认识,体会了他的“神机妙算”.以“借箭”为题更能点明中心,突出诸葛亮的超人智慧,他能知人心,识天文,晓地理.
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在整个教学中都要紧紧围绕“神机妙算”这个中心逐层深入.运用多层次的朗读来创设愉悦的教学情境与氛围,激发学生的学习兴趣,让学生学得主动、活泼、愉快,从而达到预期的教学效果.
（作者单位 贵州省遵义县鸭溪镇同心小学）
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