市场营销相关毕业论文模板范文,与市场营销教学改革探析相关毕业论文提纲

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市场营销学是一门时效性很强的学科.在中职学校的市场营销专业学习中十分必要.随着市场经济的快速发展和科技的不断进步,社会对市场营销人员提出了越来越高的要求.然而,当前中职学校在市场营销教学过程中往往容易出现一些弊端,限制了学生职业能力的培养.不能适应市场的需求.本文分析了当前市场营销教学存在的弊端,并指出了提升市场营销教学的方法,为社会培养市场营销实战性职业的技术人才作出贡献.

一、当前市场营销教学中的弊端

(一)教学方法、教学手段落后

由于种种原因,很多学校的市场营销课程的教学手段单一且陈旧.教师课堂上板书加上口述,很少使用网络和多媒体,未能发挥现代教育技术的优势.这样就造成了课堂时间用在了写板书和口述案例上的时间过长,能够给学生传递的信息量偏少.如果整个营销课程都采用板书加口述的形式,学生对授课形式缺乏新鲜感,长期以来会挫伤学生对这门课的兴趣.且这种形式不能全面调动学生的各种感官接收新知识,教学质量无法保

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(二)课堂案例可参考性不强且陈旧

因为市场营销学起源于美国,引入我国的时间不长,我国对市场营销的研究基本上是引进和解释西方的营销理论,缺乏充分的吸收和消化,所以市场营销的教材中大多是国外的营销案例,这些案例与我国的市场经济情况不完全相同,也不能适用于中国的市场,对于学生可参考性不强.

二、市场营销教学改革方法

(一)更新市场营销理论知识

市场营销学教育的基础是营销理论.如果没有完整的理论体系和扎实的理论教育,市场营销学就不能成为一门独立的学科；更谈不上市场营销教学模式的改革.因此,教师要强化自身的理论知识.同时,教师还要及时更新自身的理论知识,剔除一些落后的市场营销理论,时刻跟踪国际国内市场营销理论的最新发展趋势,积极关注市场营销理论研究的前沿.时常翻阅国外最新的营销著作,了解国外近期成功的营销案例,关注国外市场营销的最新动态,与我国市场营销的实际情况相结合,总结归纳出适合我国国情的市场营销理路体系,作为教学的重要理论材料.

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(二)情境教学法

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感,使学生产生学习愿望或引起学生认知的冲突,启发学生积极的思维,培养学生探究能力,以此推动学生认知活动的进行.

1.角色表演情境

表演情境是由学生自己进入、扮演角色,这样,学生对所学的知识点必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验.比如在讲完人员推销的技巧后,可以组织学生进行一次模拟“柜台推销”或者模拟“上门推销”活动,让学生扮演“营业员”或“推销员”,利用所学的推销技巧向由其他学生或教师扮演的“顾客”推销商品.通过这些活动,不仅能激发学生兴趣,使学生的理论知识得以巩固,而且有利于学生的营销实践操作技能和应变能力的锻炼和提高.在人员推销这一章中,就有很多环节适合采用这样的方法.如商品介绍,排除异议等.

2.模拟现场情境

这一方法和以往的营销模拟实践比较相似,在学习了相关理论知识以后,可以开展具体的实践活动,使学生在感性认识的基础上把握概念、原理和知识要点,掌握市场营销实际操作的程序、要领和方法.笔者所在学校每年组织学生开展义卖活动,利用此机会,笔者将学生分成若干个营销小组,进行营销策划及现场销售活动,真正将书本知识转化为能力.

3.演示直观情境

学习市场营销仅仅靠课堂上的“教”“学”是远远不够的,需要通过学生在市场上的亲自体会、感悟才能真正懂得什么是市场营销,如何开展市场营销工作.可是由于学校教学的局限性,学生很难有大量的真正的实践活动.因而在市场营销课上,学生常常会有这样的困惑：不知道学了营销策略,了解消费者需求究竟有什么用.采用视频、图片演示的方法,可以让学生将课本里的知识点与实际生活联系起来.这样就非常直观地使学生了解到什么是交换,为什么需要交换.此外,图片的运用也是非常必要的.图画是展示形象的主要手段,曾经有人说过,100句话不如一幅图.在营销课上,图片可谓是用得最多,也最方便使用的情境引入法.笔者在介绍品牌时,选用耐克这一学生喜爱的运动品牌,展示耐克的鞋、包、服饰等多种产品图片,让学生归纳出这些产品的共同之处.无需多费口舌,学生就找出了其中蕴含的品牌名称和标志.

(三)案例教学法

案例教学着眼于能力的培养.案例教学是模拟真实的市场营销问题,使学生有机会身临其境地将自己置于营销者的地位,认真对待案例中的人和事,综合利用所学的市场营销知识,认真分析各种数据和错综复杂的案情,找出解决问题的方法,从而提高学生分析问题和解决问题的能力；案例教学所追求的不是要求学生找到惟一正确的解决问题的答案,而是依据学生在开放的教学环境中,发挥主观能动作用,增强消化和运用市场营销知识与经验的能力.在案例教学过程中,学生不仅能从讨论中获得知识、经验和思维方式上的益处,而且能从讨论中学会与人沟通,提高学生处理人际关系的能力.

案例教学在提高学生的能力素质,解决日常营销问题等方面具有独特的、不可替代的作用.但它对于我们来说,还是新生事物.因此,在市场营销的教学过程中,应结合具体情况,循序渐进,合理有效地进行.首先要明确教学目标,其次选择好教学案例,还要营造良好的学习环境和氛围.通过不断探索,不断改进,创造出适合我国实情的案例教学模式,发挥它应有的实效.

(四)增加营销实践教学环节

市场营销教学除了要具备扎实的理论基础,还要增加实践教学环节.缺少营销实践经验的学生,很难在刚毕业就顺利走上营销岗位.因此在平时的教学中,就要始终理论与实践两手抓.利用课题实践教学,让学生亲身体验企业营销管理的全过程,了解企业营销的实际工作内容和运作方式.从营销战略决策、产品评价、市场预测、目标市场的评估与选择、产品定价、促销、营销控制等全方面的进行模拟演练和操作.让学生把所学的知识技能运用到实践工作中去,最终达到实现学院教育与企业需求的“无缝对接”.

总之,市场营销学知识在社会学科中占据非常重要的地位.我们现有的教材中很多教学方法都过于陈旧,不能随着时代的发展而改变.而培养合格的营销人员,需要不断改革教学模式.从而使市场营销专业的毕业生能否尽快适应社会与企业的要求.

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