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关于课堂教学论文范文资料,与优化课堂教学的语言艺术相关在职毕业论文范文
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摘 要 ：在教学过程中,教材、教法、教学语言是教学的三大中介因素.随着
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关 键 词 ：小学数学 课堂 教学
一、语言要准确规范
数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确,不必让学生产生疑问和误解.为此,教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解.例如：“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等,如果混为一谈,就违背了同一律；有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等,这就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、“所有的奇数都是质数”之类的语言错误就在于偏概全,缺少准确性.二是必须用科学的实语来讲解,不能用土话、方言来表达.比如,不能把“垂线”说成“垂直向下的线”,不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等等.除了具有准确性之外,还应有规范性的要求.如说话吐字要清晰,读题语句要分明,坚持使用普通话等.语言干净利落,重要的话不冗长,要抓重点,简捷概括,有的放矢；要根据小学生的年龄特点,说他们容易接受和理解的话语；要准确无误,不绕圈子,用较短的时间传递较多的信息.
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二、恰当使用激励性的教学语言
新课改强调课堂评价主体的多元化,即不仅可以教师评价学生,也可以学生评价教师、学生评价学生、学生自己评价自己等,使学生更加清楚自己的努力方向.比如：“你说得太好了,老师和你想得完全一样”、“真了不起,老师真为你们高兴”、“你回答得很正确,如果声音能再大一点就更棒了”、“不要怕,大胆地说,把你的想法说出来,让老师和同学分享分享”、“说得精彩极了!今天我要把最高荣誉奖送给你们,因为你们学会了用自己的眼睛去观察,用自己的双手去实践,用自己的头脑去思考,用自己的嘴去表达.”启发学生评价教师：“老师这样想好吗?好在哪里?”、“你觉得老师这种方法怎么样?”学生评价学生：“老师,他这种解法太麻烦了,我有一种解法更简便”、“我认为她理解得不全面,我来补充一下”.“老师,我做得不完整,我可以改一下吗?”、“我觉得认真听别人发言,很重要.”这样做,学生在课堂上认真思考、合作探究,大胆质疑、主动学习,教师巧导妙引,整个课堂充满了平等、和谐的气氛,进而展现自我,形成可持续发展的动力.
三、优化教学语言,引导学生的思维方向
教师要用具有引导性、开放性的有结构的教学语言从不同侧面给予学生质疑的方向,给学生以更大的思维空间,激励学生一起参与、共同研究、去读书、去思考、去感悟,各抒己见、发表自己独特的见解,展示自己的个性.看下面的教学语言：对于梯形,动手折折、剪剪、拼拼,你还能发现什么?引导学生自由操作,让学生在较轻松的状态下激活原有的相关“数学活动经验,”你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关?“如何推导梯形的面积计算公式?谈谈你的初步设想.”引导学生充分假设、大胆猜想,体验数学知识“再创造”的过程；“你们的猜想对吗?用什么办法来验证这些是否正确呢?”“请大家用自己喜欢的方法算一算‘11－9’得多少.有困难的同学可以摆小棒看一看.”“如果......怎样?出现什么错误了?你认为哪个办法更好?”“用什么办法来验证”“用自己喜欢的”,“你认为”......这些具有开放性.更体现自主性的教学语言,从学生在经验、认知背景、思维方式等方面存在的客观差异出发,因材施教,为学生个性化学习提供宽松、开放的空间,鼓励学生用适合自己的方式探索算法,给予学生自主选择学习方式的权利,最大限度地满足了学生的学习需要,体现了“不同的学生学习不同的数学”这一新理念,从而使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程.
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四、体态语言,恰到好处
体态语言主要有以下几种：注视,俗话说“眼睛是心灵的窗口”,用目光注视可以沟通学生的心灵.与学生建立视线联系要平视,不要仰视或俯视.教师的目光多是信赖的,鼓励的,赞扬的,但也有批评的,否定的,种种目光都使学生心领神会,从而受到教育、启发.表情：教师和蔼微笑的表情,有利于学生在亲切愉快的气氛中学习；严肃深思的表情会启迪学生对问题钻研,探讨；微笑、点头表示肯定,摇头、皱眉表示否定.教师的表情能把学生带到一定的意境当中去.动作：课堂教学中若没有手势,就像运转机械一样冷漠死板.在课堂教学中,手势使用得当可以增强语言力度,给课堂增添亮色和活力.
教师的课堂教学语言艺术多种多样,好的教学语言是一种创造性的运用艺术,是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合.教师可根据教学语言的一般规律,小学数学的学科特点以及自己的语言优势,在教学过程中对语言进行千锤百炼、弃失扬得,反复融铸,以形成自己的风格.
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