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实践教学类有关研究生毕业论文开题报告,与关于一体化教学在网页制作中的相关论文范文集
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【摘 要 】“一体化”教学是一种以教师为主导、学生为主体的现代化教学模式,与传统教学方法相比,“一体化”教学模式更注重于培养学生的社会实践能力、应用能力.本文中,笔者结合自身的教学实践,探讨网页制作课程教学过程中运用“一体化”教学模式的具体过程.文中首先对“一体化”教学模式进行了概述,然后重点网页制作课程教学过程中“一体化”教学模式的应用策略进行了分析,以期对提高网页制作课堂教学效果有所借鉴.
关 键 词 ：技工教育；一体化教学；网页制作；Dreameweaver
中图分类号：TP393.092-4；G712.4
网页制作教学是技工教育计算机学科教学中的重要内容,传统教学模式下,习惯将计算机理论知识与上机实践分开教学,往往是理论知识教学与实践应用能力教学由两个教师来承担,教学效果并不理想.运用一体化教学模式,可以有效地解决理论教学与实践教学相分离的弊端,提高网页制作课堂教学的成效.
一、“一体化”教学概述
“一体化”教学是一种以教师为主导、学生为主体的现代化教学模式,在专业教师的指导下,教师通过设计大量的由简单到复杂、由浅入深的“实践活动”来完成教学过程.“一体化”教学模式是以培养具有扎实理论基础知识、操作技能强的复合型技能人才为目的,将教学大纲、教学过程有机地统和在一起,以实现理论教学与实践教学的目标要求.“一体化”教学模式具有课程理论适度化、模式一体化、内容综合化的特征,“一体化”教学模式对教师的个人综合素质要求较高,教师不仅要具有较高的理论讲授能力,更重要的是还能够熟练地运用现代化的教学手段、设施,具备较高操作技能.同时,“一体化”教学模式的运用,对硬件教学设施要求也较高,以网页制作教学为例,“一体化”教学模式的实施,可以采取自学、导学、助学、促学相结合的方式,规划并创建站点→制作主页和内页→优化网站→发布和管理站点.《网页设计与制作》是技工教育的主干专业课程,该课程具有实用性强、应用面广、操作性强以及与未来就业岗位密切相关的特点,在《网页设计与制作》学科中,大胆地进行教学模式改革,打破传统的课堂教学模式,实施“一体化”教学,能够提高学生的学习能力、综合能力以及协作能力,激发学生的学习兴趣.
二、“一体化”教学在网页制作中的应用探析
网页制作过程中,运用“一体化”教学模式,学生成为了学习的主体,在整个教学过程中,教师更多的是发挥引导协助的作用,这样不仅提高了学生自主学习的能力,而且对于落实网页制作学科的教学目标要求也具有重要的意义.
(一)确定设计思路
当前,各大中职院校基本上都开设了网页制作课程,其中“Dreameweaver网页制作”就是网页制作教学科目必修的基础性学科之一,是一门艺术与技术相结合、实践应用性比较强的课程,以在课程教学过程中运用“一体化”教学模式为例,确定设计思路时,首先就要打破传统的教学模式,确定以提高学生实践能力、动手能力为主的教学目标,让学生在动手操作、实训中建构相关的理论基础知识,逐步培养他们运用“Dreameweaver”技术的能力.由于“Dreameweaver”网页制作软件需要配合HTML语言的一些基础性知识,因此,需要对该项内容进行细分、设计,分解为多个子模块,每个子模块要都以培养学生的实践能力为主导,注重学生职业能力的训练,综合考虑课程理论知识、资格证书以及技能、态度等等要求.网页设计教学都是以典型案例为载体展开的,以“工作任务”为中心进行理论与实践整合,从而实现理论教学与实践教学的“一体化”.
(二)确定网站项目
在确定了设计思路之后,确立优秀的网站设计项目是“一体化”教学法实施成功的必要保障,否则,如果确定的网站设计项目不合理,一体化教学方法就失去了其存在的价值.项目的选择、网页的制作必须要具有系统性,而且要能够前后联系、相互衔接、由简入难,让学生使用素材库中的素材进行设计、分析,比如,在《网页制作》课堂教学过程中,教师可以让学生设计校园网站,要求制作的校园网站要采取各个页面采用
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(三)网站项目实施
“一体化”教学项目的运用可以分为三个阶段,分别是向学生讲授网页制作软件使用方法、制作网页以及总结评价网页制作成果,其中,第二个阶段是“一体化”教学方法实施的核心部分,该阶段,教师要把学生分为几个小组,明确网页设计的任务,给予具体的指导,解决学生学习过程中的各种疑难问题.“一体化”教学模式下,要突出以学生为主体、以人为本的教学理念,教师通过分解网页设计项目,帮助学生选择素材,引导学生创建一个网页使用表格布局、表格以及曾三种布局方法,以实现优化网页页面的目标.传统教学模式下,教师习惯先进行静态网页设计教学,这固然是网页制作课程的入门必备知识,然而,“一体化”教学模式下,教师要将动态网页设计教学与静态网页设计教学结合在一起,完善网页制作的功能创建,并引导学生直接在互联网平台进行发布,这样有利于实现整个网页设计的优化、整合,从而实现提高学生网站设计能力的目的.
(四)展示与评价
“一体化”教学模式要充分开发各种学习资源,给学生提供各种丰富的实践机会.根据“Dreameweaver”网址制作课程特点以及教学目标要求,采取制作作品考核与学期末理论考核相结合的方式,对学生的制作的网页进行综合评价.学生和教师可以提出问题,并结合相应的网站项目评分表,形成学生和教师对该项目各自的评价.在对学生进行评价时,还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况.
结论
一体化教学模式从本质上改善了网页设计与制作课堂教学效果,使学习者能够真正地掌握一门学习技术,提高他们的开发能力、创新能力,最大限度地调动了学习者的积极性、主动性.
参考文献：
[1]冯晓娟.职业学校的一体化教学[J].中国商界（下半月）,2010（05）.
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[4]刘飞.我国职业教育领域一体化教学研究综述[J].中国集体经济,2010（25）.
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