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关于课堂教学方面论文范本,与中职学校英语课堂教学改革相关本科论文开题报告
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【摘 要】在培养高素质劳动者和技能型人才的过程中,英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,形成综合职业能力,以及今后的学习和发展,具有重要作用.而在以就业为导向的中等职业学校教育教学改革过程中,英语教学时间上的压缩,生源质量的下降,学生英语学习的兴趣冷淡,都造成了中职英语教学陷入了困境.笔者以其所在学校为例,从中职学生特点、中职英语教学内容、教学目标、策略、评价和中职英语教师素养等方面分析了目前中职英语教学中所存在的多方面问题.并从现状出发,探索改进中等职业学校英语课堂教学的途径.
【关 键 词 】中职学校；英语课堂；教学改革
在以就业为导向的中等职业学校教育教学改革过程中,英语学科的重要性被弱化、学科教学课时被大大消减.此外在中等职业教育改革中,相当多的中职学校在校学习时间减少,同时学校为保证学生在求职时具有一定的上岗技能,便将主要的教学资源和大量教学时间投入到学生的实训中.由此导致作为文化基础课的英语学科不得不面对教学时间上的压缩,课程内容的精简,生源质量的下降,学生英语学习的兴趣冷淡等一系列问题.而传统的英语教学在内容的选择,内容的组织和呈现形式等方面都无法适应当今的英语教学形势.由于上述这些学生、教师、学校、社会等方方面面的主客观的原因造成了目前中等职业学校英语课堂教学举步维艰,教学效果常常不如人意的结果.
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然而,随着全球经济发展的一体化和国际间交流合作的日益频繁,无论是在加工制造类行业还是现代服务类行业,都将需要一支有着一定英语技能的高素质劳动者队伍.英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,形成综合职业能力,促进今后的学习和发展,都将发挥着重要作用.如何在现状和时代要求这两者间走出一条带有鲜明的职业教育特色的英语教学之路成为当今全国的职业英语教育教师们在新世纪、新形势、新任务下的挑战.
一、中等职业学校英语课堂教学的主要现状
（1）英语学习内容.中职校英语教学内容的基础平台在教育主管部门的要求下要大而统的形式不仅影响到学生基础英语的学习,而且也不利于不同专业的专业英语的发展.目前适合中等职业学校水平的专业英语教材少之又少,即使是专业方面的也决大多数面向高职院校.
（2）英语教学目标.学生的英语阅读能力一直是英语课堂教学关注的重点,而引导学生不断地复习巩固旧知识也是符合学习规律的课堂教学常规工作.由此可见,以上的教学目标似乎可以适用于任何一堂语言教学课,无法体现该课时或该单元的教学目标,教学目标定位不明确,无法落实到位,缺乏可操作性.
（3）教师素质.英语教师专业知识的储备是不进则退,长期从事初级水平的英语教学,使得教师桶里的水也日益减少.英语是一门实践性很强的课程,而且时代性也很强,需要教师不断地更新知识,拓展知识面.但对英语教师进修需要的调查结果却令人担忧.
（4）英语教学策略分析.很多学校推行适合中职生学习风格的任务驱动的课堂教学理念和相应的配套教材,而在具体的课堂教学过程中,许多教师由于多种原因忽视了新的教学形势下教学主体、目标、内容的变化,仍沿用传统的以形式教学为主的教学方法,出现了穿新鞋,走老路的现象.
二、改进中等职业学校英语课堂教学的途径
针对以上存在的问题,有必要对中等职业学校英语课堂教学系统中的各因素进行优化,促进教与学系统的发展,笔者结合实际进行以下的改革实践,以提高中等职业学校的英语课堂的教学质量.
（1）转变中职英语教学理念.目前,中职英语课堂还存在传统的“以教师为中心”的教学模式,“教师是教学活动的中心,是教学活动的主导,是知识的传授者,学生是知识的接受者.媒体是教的工具,教材是教的内容,教学大纲是教的大纲,教学计划是教的计划,学生的成绩是教师教的水平的反映,课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台.一句话,整个教学活动和教学结构都是围着教师转的.”而作为认知主体的学生,在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑.而中职生的学习风格和其未来岗位对英语水平的需求决定了这种教学模式在中职英语课堂教学的失败.对此,中职英语教师只有转变教学理念,从教学实际出发,树立以学生为本,服务专业教学的意识,才有可能提高英语课堂教学的效果.
（2）优化英语课堂教学设计.英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果.提高中职英语课堂教学效果的有效途径之一就是本着以“学生发展为本”的原则,优化课堂教学设计.对于基础较差、学习困难的学生,仅以教材中的基础内容为主,掌握教材要求的词汇及常用的句型,着重培养其听、说能力.而对于学有余力的学生可以教材的拓展部分为依托,快进度、严要求,扩充英语信息内容,帮助其较全面地掌握基础知识和基本技能具备较强的交际能力,表现出较强的自信心.这样优化后的教学内容既满足了专业发展的需求,又充分考虑到学生的实际情况,调动了学生的学习积极性,增强了教师教学的可操作性,受到师生的欢迎.
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（3）提高中职英语教师的教科研能力.加强教科研工作,充分发挥教科研的先导作用,是深化英语教育改革、促进教育质量不断提高的一个重要保证.英语教学与科研理应是英语教师的两大任务,从事教科研是每位英语教师分内的工作.仅仅会教课而不会搞科研的英语教师,不是新时期合格的英语教师.教科研对提高教育教学质量有重要意义.学校还要鼓励教师积极参与教科研,教学管理部门要营造培养研究型教师的氛围,要将教师的注意力从埋头教书不搞科研转到既要教好英语又要从事英语教学研究的方向上来.对教师的英语教学理论的学习时间、学习内容、学习标准上做些硬性规定,引进激励机制,把教师的教科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来,使教师尝到科研成功的喜悦,调动其科研的积极性、主动性和创造性.不断激发英语教师学习英语教学理论的积极性.
（4）注重中职学生英语学习的非智力因素培养.非智力因素是指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等方面.英语教学中如果忽视了学生非智力因素的培养,就很难取得理想的教学效果.中职学生很多对英语学科不感兴趣,情感不强烈
关于课堂教学方面论文范本
参考文献：
[1]梁燕.浅谈“以就业为导向”的职业英语教育的改革.《南方论刊》,2008第7期
[2]刘海鹰.关于中职英语教学中应用形成性评价的研究.《中等职业教育》,2008第8期
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