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作文教学有关论文范文文献,与初中作文教学的点滴体会相关毕业论文范文
此文是一篇作文教学论文范文,作文教学有关论文范文文献,与初中作文教学的点滴体会相关毕业论文提纲。适合不知如何写作文教学及不会写及初中作文教学方面的初中教学专业大学硕士和本科毕业论文以及作文教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
在作文教学方面,《新课程标准》指出初中生要做到：“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整,初步养成修改文章的习惯.”本人在多年的初中作文教学中有如下体会：
一、转变认识,积极作文
我们少数民族地区的的很多学生作文积极性不高,作文水平低下.要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上让学生认同作文,接受作文,喜欢作文,方可收到事半功倍的效果.
我在教学时引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要.用写日记的形式,留住平凡生活中的点点滴滴,从而积累了丰富的人生阅历,让学生有自信可以写出好文章,从而转变态度,爱上作文了.
二、分析心理,找出病因
既然学生写作文要经历一个心理过程,那么,我们就应该对学生的作文心理进行分析,抓住突破口,作文教学才能有的放矢,从而真正地培养学生的写作兴趣,提高其写作水平.
1.有强烈的写作欲望,表现出对作文积极取向的态度
我渴望的是盼望上作文课,在课堂上情绪振奋,看到作文题目后,迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃的学生.他们的作文成功率较高,但是这样的学生在我们农村所占的比例太小.
2.没有写作欲望,但有来自某些方面的心理需要,对作文表现为消极被动的态度
这类学生虽谈不上有写作的欲望,但是为了一定的需要,如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等,他还是会认真地完成作文.如若作文题目合意会迅速地进入写作过程,若不合意,仍会搜肠刮肚,努力完成.这类的学生在实际中所占比例最大.
3.完全不想写作文,对作文为回避对抗的态度
这类学生不想写作文,更怕写作文.往往碰上能写的题目,应付了事,碰上不会写的题目就乱写一通,甚至是拒不完成.这样的学生为数不多,但比第一类学生绝对数要多,最应引起足够的重视.
针对于以上几方面,可以找出其存在的原因如下：
（1）对生活缺乏观察、感受和体验.
（2）阅读量少,知识和思想贫乏.
（3）语文基础差,写字、造句等都遇到困难.
（4）作文的屡屡失败,挫伤了写作积极性.
三、改善教学,激发兴趣
“兴趣是最好的老师.”爱因斯坦的这句话说明兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事.在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望.在这种愿望驱使下,他们乐意主动地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉.有了兴趣做基石,然后指导学生写出自己的文章,渐渐地使学生的作文水平得以提高.
1.感悟生活,获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路.感悟生活就要时时在意,处处留心,逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要把握思考的方法,要善于问为什么.倘若多问几个“为什么”,就往往能层层剥开事物的表象,使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露.要及时定格对生活的感悟.写日记、周记,作札记可以逐渐积累丰富的写作素材.茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来等”平时多记日记,多写片段,将自己的情感淋漓尽致地表达出来,可以大大提高自己的作文水平.
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2.模仿求新,培养文风
模仿是学生写作的基本方法,在不断的模仿中逐步提高其作文能力的.模仿的特点在于针对性强,既降低了学习的难度,又可以收到明显的效果.对于不爱写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养自己的文风.即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定.
3.先说后写,动笔成篇
在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来,表达自己的意见、想法,然后再写下来.也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,引导学生将“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口语表达能力,通过说话还可以提高书面语言表达能力,使学生写起作文来,中心明确,条理清晰,得心应手,学生的作文兴趣倍增,作文水平也得以提高.
作文教学有关论文范文文献
鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导.因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想.
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5.积累材料,迁移运用
阅读是写作的基础,学生作文所需要的遣词造句,布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验.在平时的阅读教学中,除了要使学生通过阅读积累词汇,掌握表达方法之外,教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物,例如古今中外的名著、优秀小说等.让学生爱读书,善思考,乐于写作.
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