作文教学方面本科毕业论文范文,关于高中作文教学方法相关毕业论文参考文献格式范文

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得作文者得“天下”,作文的重要性不言而喻.可是由于各种原因,作文这一最富个性的学习和创新活动,变成了折磨心灵的苦差事.其实,学生的写作行为不是孤立的,每一次的写作训练都应该在他们心里留下痕迹.鉴于此,笔者认为,我们一定要针对学生的写作实际,努力探索学生作文的规律,采取以下行之有效的方法,提高学生的写作水平.

一、多种方式激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,当学生不再害怕写作,愿意写、喜欢写的时候,教师的写作指导就会变得更加有效.那么如何激发学生的写作兴趣呢?

1.及时鼓励表扬.作文教学中,适当的表扬有利于强化学生正确的学习动机和学习行为,激发学生的作文兴趣.不当的批评,则容易使学生产生作文难和怕作文的心理.因此,我们要充分认识到表扬的重要性,并合理运用,抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语、一个新鲜的材料等及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬.这样不断强化,不仅会使学生的优点得到巩固、缺点减少,也能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力.

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2.给学生展示自己能力的机会.学生天性“好表现”,教师应该为学生提供表现的机会,使他们体验到成功.而这种成功体验更能激发学生的作文兴趣.

可以通过以下几个途径来实现：一是编写班级优秀作文选,把具有创新意识的学生作文编辑出来,发给学生和家长留念；二是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿.这样做,学生就有了展示自己能力的机会,享受到成功的喜悦,进而激起浓厚的作文兴趣.

二、善于观察,广泛阅读,积累作文素材

“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷,下笔如有神”,都强调了积累对于写作的重要性.新课标中也一再强调作文教学中积累的重要性.所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变“无米下锅”的局面.那么如何积累作文素材呢?笔者认为可以从以下两方面着手：

1.善于观察.生活是写作的源泉,无材可写的根源在于学生不善于观察.因此,我们教师要善于引导学生学会观察与思考生活,做学生在生活中积累写作素材的引路人.在作文指导过程中,教师要把观察的方法教给学生,使其明确观察目的,分清观察对象的主次,理清观察顺序.要让学生学会思考：生活中发生在身边的事哪些是主要的,哪是次要的,哪些人事物可以忽略不计,哪些细节可以发掘出深层涵义.要让学生关注课内、课外的点点滴滴,思考如何把它们用于相关的作文话题中,可以从哪些方面来用它.

2.广泛阅读.素材不仅来源于语文课本,更多的来源于课外的书刊杂志.看课外书时,学生不能只是走马观花,满足一时的兴趣和愉悦,要深入仔细地读,带着思考读,把阅读过程中觉得好的词语、好的句子、好的段落摘录下来,并利用课外或早自习的时间放声朗读,久而久之,积累多了,朗读多了,作文时好的语言就会信手拈来,就会觉得下笔千言、文如泉涌.

三、结合学生实际,有针对性地进行作文训练

在平时的作文教学中,教师布置的作文题目往往较随意,训练也机械、盲目,很少考虑学生的实际情况,这就造成了学生写作积极性减退,作文能力一直提高不上去的窘境.为了改变这一状况,笔者认为,高中作文训练就应结合学生实际,充分了解学生作文的薄弱之处,结合教材单元设计,科学有序地进行.如刚从初中升入高中的学生,他们大多比较擅长写记叙文,教师可以因势利导,在记叙文写作要求中加入描写和抒情,还可以要求学生进行倒叙、插叙训练,最后阶段还可以利用范文形式进行叙事散文、蒙太奇式记叙文的写作,并充分利用教材这一资源进行一些仿写及学文训练.除此之外,要使训练具有针对性,对于学生的写作知识储备,教师也应当充分了解,并在了解的基础上,对学生进行有针对性的训练.如,针对文采不好的学生,教师可要求学生多用几个排比句或名言警句,并以此为主要依据来评判学生作文的成功与否；针对结构安排混乱、条理论述不清晰的学生,教师可要求他们提前列好作文的提纲,将其与作文一起上交,教师给出有针对性的修改意见并说明理由.

四、重视作文修改,提升学生的作文能力

学生作文必须经过多次修改,才能逐步完善.作文教学中,我们必须充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,采取互批互改、集体批改等多种形式,使学生在作文修改过程中,逐渐提高作文能力.以互批互改为例,学生往往看不出自己文章的问题和错误,互批互改时,同桌之间、小组内成员间交互进行作文批改,就能指出对方作文中的错误,提出中肯的修改意见,帮助对方完善作文.需要注意的是,互批互改作文,最好是让基础好的学生与基础薄弱的学生互改对方的作文.要求学生批改作文时做到：先审题,通读全文,看作文是否文题相符；然后详细读,边读边思考,文章中的用词是否准确、恰当,语句是否通顺,标点符号用法是否正确,并把错误之处做上标记；最后写上对这篇作文的简评,把好与不好之处、优点与缺点都写清,以便对方能够直观清晰地了解自己作文中存在的错误,认真修改.这样做对互批互改的双方都有好处,双方互相学习、互相借鉴,能够从对方的作文中吸取教训,学到好的作文方法,从而提高作文能力.

总之,高中语文作文教学是一项异常艰巨的系统工程,要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶,要想使学生的作文能力真正有所提高,在平时的教学中,教师就要激发学生的写作兴趣,引导学生积累写作素材,加强作文训练,重视作文修改,这样定能有效地促进学生作文能力的发展,改变目前学生作文能力弱的现状.

（作者单位：江苏省淮安中学）

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