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【摘 要 】美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美,创造美的能力的教育.美育教育是全面发展教育的重要组成部分,也是全面提高学生素质的的重要举措.地理课在美育教育方面不仅有丰富的的内容和巨大的潜在功能,也是地理教师的一种责任,在教学中要努力做到提高自身的教学艺术,使学生在美的享受中接受教育；善于挖掘课本中的美育素材,对学生进行美育；促使学生养成保护环境的美德.
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【关 键 词 】美育美育素材地理教学
美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美,创造美的能力的教育.学生对美的感受,理解和追求,在他们的学习生活中起着巨大的作用,教学中渗透美育教育,可使学生有美好的理想和远大的奋斗目标,使他们朝气蓬勃,意气奋发,精力旺盛,积极从事学习劳动；使他们热爱大自然,热爱祖国,热爱家乡,爱惜劳动成果,并能为建设美好家园,创造美好生活付出努力.使他们追求“真、善、美”,扬弃“假、恶 、丑”,具有美好的行为习惯.能激发学生的美感,陶冶他们的心灵,培养他们的高尚情操,使他们形成正确的审美观.美育教育是全面发展教育的重要组成部分,也是全面提高学生素质的的重要举措.是世纪之交教育面向现代化的需要.地理课在美育教育方面不仅有丰富的的内容和巨大的潜在功能,也是地理教师的一种责任.在《中国地理》教学中我是这样因地制宜的进行美育的.
1.努力提高自身的教学艺术,使学生在美的享受中接受教育
《中国地理》教材中有很多美育的内容,但如果教师衣冠不整,讲话不流利,口语连连,表情呆板,或者画出不准确的版图,那将如何向学生讲出西子湖的美丽,喜马拉雅的圣洁?所以平时教师要注意仪容仪表,坚持基本功的训练；认真学习补充和更新专业知识,关心国际、国内时事,特别是些热点问题.课堂教学中能做到旁征博引,联系实际.努力做到语言美,仪态美,板书、版画美,以及塑造自身的人格美.让学生感到你够“水平”、有魅力,就会由羡慕你到喜欢上你的课,甚至喜欢你的职业.因为听你的课,他们觉得是一种美的享受,心情愉悦,兴趣就大.中科院院士中国地理学会理事长吴传钧教授中学毕业时没去报考热门的工科和高科,而是选择了冷门的地理,就是受他中学地理教师的影响.讲课时还应注意教学过程的合理安排,充分应用各种教学媒体,设置情景；也可用诗歌等艺术形式组织教学.如讲《中国的疆域》一节时,组织学生合唱《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么嘹亮,歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强,越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,宽广美丽的土地,是我可爱的家乡等.”讲《长江》一节时,引唱《长江之歌》：“你从雪山走来,春潮是你的风采,你向东海奔去,惊涛是你的气概.你用甘甜的乳汁哺育各族儿女,你用健美的臂膀挽起高山大海等.”优美的歌声,激发了学生的爱国之情,使教学更具美的感染力.
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2.善于挖掘课本中的美育素材,对学生进行美育
2.1大自然是美育取之不尽的源泉.广袤的宇宙,辽阔的原野,巍峨的山岳,葱郁的森林,碧绿的湖水,奔腾的江河,浩瀚的海洋,珍奇的动物等千姿百态的自然美景,都是进行美育的好素材,都能使人感受到美.方志敏烈士在《可爱的中国》一书中写道：“至于说到中国的天然风景的美丽,我可以说,&
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2.2中华民族的文明成果,是爱国主义的重要内容,也是进行美育的很好素材.在中华民族源远流长的历史长河中,勤劳智慧的我国劳动人民,利用自然,改造自然,建设家园.在开垦农田、兴修水利、工业发展、城市建设等过程中,留下了丰富的文化遗产,特别是新中国的建设成就更是辉煌,举世瞩目.在中国地理教材中,这些素材比比皆是,如京杭运河、三峡工程、酒泉卫星发射中心、八达岭长城、敦煌壁画、三北防护林、深圳经济特区.这些都极大的树立了学生的民族自信心和自豪感.因为京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河；八达岭长城是世界七大建筑奇迹之一；酒泉卫星发射中心说明我国的航天工业位居世界先进行列；深圳经济特区的崛起是亚洲的奇迹,令世界称奇；三峡工程使高峡出平湖,成为世界之最.藏族、傣族、苗族、蒙古族、维吾尔族等许多民族艳丽的服饰、优美的舞姿、动听的歌声；还有汉族的赛龙舟、傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族和侗族的芦笙节、甘肃的花儿会等许多活动的场景.
3.促使学生养成保护环境的美德
地理环境是人类赖以生存和发展的基础,要合理的开发利用自然资源,保持自然界的生态平衡,建立人与自然的和谐系统,树立学生可持续发展的意识.可充分利用“就地取材”、“小草的哀求”、“小鸟的悲哀”、“钓鱼者的困惑”等漫画,使学生认识到保护环境的必要性.平时要爱护公共设施,无污损建筑物,不攀折花木,不随地乱扔废弃物,经常保持清洁；不着奇装异服,适度消费,养成节俭的行为习惯.还要教育学生维护民族团结,尊重少数民族的行为习惯和宗教信仰,在班上不歧视少数民族同学；不围观外宾,对外宾要做到不卑不亢,不辱民族气节,继承和发扬中华民族的传统美德,与全社会共同创造美好和谐的社会环境.
总之,只要我们充分挖掘地理教材中的美育素材,发挥地理学科在美育方面的优势,就一定能在培养和提高学生的人文素养方面起到更大的作用.
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