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教育教学类论文范文资料,与新课程下的教学常规管理相关学士学位论文范文
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【摘 要】新课程改革至今已十余年了.新课程改革的理念已深入学校广大干部、教师心中.作为学校的管理者,要带领全体教职工努力钻研,认真做好学校的教育教学常规管理,要创造条件,培训教师,采取各种手段提高教育教学质量.作为教师本职工作重中之重的教学工作,是提高学校教育教学质量的主战场.因此,要从教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等各方面加强常规管理,强化过程考核与监督,巩固课改成果,实现育人目标.
【关 键 词 】新课程改革；教学常规；管理
党中央、国务院提出“要办人民满意的教育.”为了实现这一目标,普通中小学必须提高教学质量,办出自身的特色,必须要有一套科学化的学校教育教学管理办法.那么普通学校如何才能做好新课程改革下的教学常规管理呢?我认为可以从以下几方面着手.
一、对教师的备课要严管、细管
根据对部分中小学教师上课情况的调查,不少教师的备课存在以下现象：先上课后背课,照抄他人的教案；沿用旧教案；借集体备课之机和其他教师分工合作,将某学科教案分成几部分,每人分别备课后汇总.个别教师备课主要不是为了教学,而是为应付学校或上级的检查,往往是课已上了才从《备课手册》等资料上摘抄教学的有关内容.这样的“马后炮”完全失去了备课的意义和作用,影响了教学质量的提高,损害了教师的形象.对此,我认为要从三个方面加强管理：一是教师要按教学计划和大纲规定认真备足课、备好课.二是教师要认真分析学生,包括学生的知识结构、心理状况；三是要求教师结合学科特点,认真备好教材,不能机械地抄袭《教学参考书》或者《备课手册》的内容,要把握所教学科的特点、知识结构,要对自身的情况进行认真分析.
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二、对教师的上课管理要突出一个“实”字
如何理解这句话呢?简单的说：教师上课要上扎实,学生要学扎实,教学要有实效,不要搞花架子.为了解决这一问题,我区某些学校采取了建立“记录卡”的做法.上面设计了“上课时间”、“执教教师”、“授课内容”、“教学效果”“作业情况”、“课后辅导”、“评论意见”、“家校联系卡”等栏目.此卡由学生、家长、教研员或其他听课教师随堂填写后上交学校,学校将汇集来的“记录卡”定期公开,对教师的课堂教学情况进行评述,以提高课堂教学效率,杜绝泛泛而谈、随心所欲的授课现象,这样也可以促进教师本身教学素质的提高.
三、对学生作业的管理要求精、细
目前,我市课程改革正稳步进行,我区的新课改也进入了第十一个年头,但实施素质教育和考试成绩、升学率之间的矛盾仍比较突出,考试成绩和升学率仍是压在教师身上的沉重负担.少数教师为在年终教学质量考核中获得好成绩,片面追求考试成绩,就过分地加大学生作业量,甚至采取题海战术,严重影响了学生的身心健康.虽然各级教育行政部三令五申不准加大学生的过重课业负担,如小学一二年级不布置书面家庭作业,但收效不明显.那么,如何提高教学质量而又不加大学生的作业量呢?我认为：作业布置要“精、细”,要把作业的难易程度,根据学生认知实际进行精选,对不同类别的学生可以布置数量不等的作业,教师要进行认真分析,准确把握作业的多少、难易.成绩好、领悟力强的学生可多布置一些；反之作业可少布置、难度适当降低等.另外,教师在批改作业时,要记录好作业中出现错误的种类及原因,并进行分类,哪些是普遍问题,哪些是个别现象,并进行有针对性的讲评.学校也要对教师作业布置及批改情况进行检查,并将其结果作为考核教师工作实绩的一项重要依据.
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四、加强对各类学生的辅导,注重因材施教,要顾及每一个学生
当前,对学生的辅导存在一个共通性的问题,即对优等生的辅导容易忽略,对后进生的辅导耗时多,但效果不太理想,而对个别极差生则采取放弃的错误做法.我认为,教师对学生的辅导应做到：面向全体学生,加强针对性,对每一名学生负责,全面提高质量.树立“全”的指导思想,树立“没有教不好的学生,只有不会
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五、管理上要创新,要有自己的东西
“课改”、“教改”不是一句空喊的名词,一定要加强管理.学校、学校的领导应带头并鼓励教师不断总结经验,积极探索,勇于实践,积极发表教改论文,这将比空洞地去要求教师投身课改、教改有效得多.学校管理者除了要让自己成为一个学校管理专家外,还要带头作教育专家、教学专家,至少要做一个行家.特别是对新课程改革,校长更要带头加强学习,要创造条件、让广大教师参加培训学习,在培训学习的模式上要有创新,要在学校内部形成良好的学习氛围,使人人关心课改,积极参加课改.要培养各学科的带头人,培养国家、市区各级骨干教师和名师,在骨干教师、名师、学科带头人的带领下,全体教师齐心协力,形成一个团结协作、有战斗力的教师团队,一起开拓我区课程改革的新路,创出学校自身的课改特色,使学校的教育教学在北碚、全市仍至全国都有自己的一席之地.
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