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中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0172-01
初中数学新课程提出了全新的教学理念：重点培养学生分析、解决问题的能力,培养学生自主、创新的精神.课程标准中明确地指出了初中数学教育的目标,充分地肯定了教师在课堂上的引导作用,提出了课堂教学中以学生为本的重要理念.为了适应这种新形势的变化,作为一位初中数学教师自然要摒弃以往的陈旧教学理念,真正把课堂交还到学生手中,让他们成为课堂的主人,创立全新的教学模式.在教学过程中,教师一定要认真领会"新课改"的精髓,认真分析学生的学习特点,充分利用多种教学手段,最终达到教学目的.
1.充分调动学生的积极性
一堂课能不能成功,关键在于教师能不能调动学生参与的积极性,让学生真正成为学习的主人.而这些是与和谐的课堂教学环境分不开的.在这个过程中,教师要把自己放在一个服务者的位置,要敢于放手,给学生充足的自主学习时间,鼓励学生自主学习,养成良好的学习习惯等.教师要有这样一个观念：学生能自己领会的,教师就只需要引导；学生能自己动手实践的,教师只需协助.教师的职责就是引导和鼓励学生,而不是让学生产生依赖性.
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2.创设现代信息情境
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响,使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去.在学习"黄金分割"这一内容时,可设计这样的学习情境：这节课我们将学习"黄金分割",大家通过上网、查资料、问询等方式,看一看是谁查得的有关"黄金分割"的资料最多?通过查阅和询问同学们了解到自然界存在着大量的"黄金分割"现象,如许多著名的建筑一律采用0.618的黄金数,给人以舒适的感觉；生理学家认为当气温为23度时人感到最舒服,这时人的体温与气温之比正好是1∶0.618；教师在讲台上的最佳似置,是教室宽度的0.618处；一些名画的主体部分大都在画在长度的0618处；乐曲中较长的一段等于总长度的0.618；有些书籍、报纸、窗框、相架等都是黄金矩形.顶角为360的等腰专角形会使人感到稳定、调和；正五角星会使人产生庄严、和谐的美感,缘由也是这些几何图形的线段问存在着黄金分割；如华罗庚的0.618法广泛运用于工农业生产和科学领域,取得了巨大的科研成果,造福于人类.这不但使学生们了更多的知识和信息,更重的是改变了学生的学习方式,把学生从枯燥乏味的说教中解放出来,使之投身到生动具体的现实世界中去学数学.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/dljx/408121.html
3.运用"互动-探究"教学模式
"互动-探究"教学模式指通过营造多边互动的教学环境,使教学双方在交流探讨过程中,产生不同观点的碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探究性,达到提高教学效果目的的一种教学形式.在这种教学模式中,教师与学生之间是一种民主、平等的关系,进行的是一种开放性的探索,它改变了传统教学模式中的那种紧张、沉闷的课堂氛围,通过竞赛、辩论、实践活动等形式进行师生、生生互动,得出问题的解决方案.
4.巧编习题,培养学生的创新思维
练习是数学课堂教学的重要组成部分.教材上传统的习题,可以使学生掌握熟练的解题技能,但为了培养学生的思维品质,提高学生的创新能力,数学教师还应当适当编设一些课堂练习题.（1）改编教材上的习题,使之一题多变,一题多解；（2）设计开放题（题目的条件不充
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5.注重教学反馈与矫正,提高课堂学习效率,发展非智因素
板演是学生暴露思维过程的重要渠道.对学生板演中暴露出来的错误,教师不仅要指出其错误所在,还要正确分析产生各种错误的原因,指出应该怎样纠正错误,并在下次板演或作业中有意安排类似的练习,让学生及时矫正.而其他同学则采用学习小组内交换批改,然后一帮一、手把手的方式加以矫正.这样既培养了学生的辨别能力和自我检查评价能力,又能培养学生认识自己思维正确与否及其将错误的思维方式及时矫正,每堂课的问题当场得到解决,不留余患.这种小组内请学生当小老师进行师生换位的方式,是使学生参与教学的有效方法.学生互教互学,能者为师,既能提高学生成绩,又能提高学生的学习积极性,使学有专长的学生得以发挥,使学习有困难的学生从同学处得到比在老师那里更大更及时的帮助.并有助于克服以自我为中心,培养自尊、自信、自强、自立的自我意识；不仅改善了同学之间的关系,也将对学生的成长产生深刻影响.
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