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应试教育类有关毕业论文,关于数学课外实践活动的教学相关硕士论文范文
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目前我国学校教育存在这一严重现象：由于受到应试教育的影响,以升学为竞争目标,只重视知识传授,而忽视实践
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一、对数学课外实践活动的认识
数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识,更重要的是要让学生学会运用数学的知识、思维与方法,解决现实的问题,同时感受到数学的意义和价值. 我们要树立一种“大数学”教学观,不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发,建立模型、应用与推广”的基本流程,更重要的是应安排多种可供选择的教学活动,如课前的调查和实验,课后的数学探究和实践活动,写数学日记等. 开展初中数学实践课的教学在实施全面教育中起着重要作用：了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现,也影响他们学习数学的动机；开展课外实践活动对发展学生的个性特长有特殊的作用；课外实践活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育,促进身心健康.
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二、数学课外实践活动课的实施
农村初中学生,由于一直处在相对比较封闭的环境中学习,见识面比较狭窄,动手能力差,又由于家庭和学生个体的差异,数学水平的层次参差不齐,教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性,设计有一定层次的数学行动,以适应学生的差异,让不同的学生有不同的发展.
(一)数学课外实践活动课的实施原则
1. 实践性
活动内容要比较适合学生的实践领域,让学生只要跳一跳就能摘到桃子,不要设计过高过难的活动,要让学生体验成功的喜悦.
2. 兴趣性
活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题,或学生有兴趣的问题,让学生去主动参与. 变“要我做为我要做”. 引导的话要精彩,可以吸引学生参与的热情,还可以让学生更加佩服你,喜欢这一学科. 比方说学习二次函数最大、最小值时,引导学生假设去开一家服装店,销售定的价格过高和过低都不行,那么怎么样去选择一个适当的价格,可以使得总利润最高. 引导学生走进商场作一些商品销售知识调查,把实际情况中的数学问题,发展为构建数学模型,了解数学研究方法,提高应用数学意识和解决实际问题的能力.
3. 层次性
由于初中学生学习程度的层次参差不齐,设计活动的内容要富有层次,不要一刀切,让每名学生通过活动都有所发展. 比方说生活中的函数问题,可让学习较差的学生去演戏,中等的学生去计算,好的学生上黑板画图,最后在老师的引导下加以整合形成知识体系. 这样使不同的学生都有不同的发展.
4. 鼓励性
进行适时恰当的评价和鼓励,是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节. 肯定他们的探究意志,表扬他们的探究精神,都会使学生的精神亢奋,自信心增强,参与意识受到激发,主动发展得以加强,数学能力得以提高.
(二)数学课外实践活动课注意的问题
1. 制定切实可行的活动计划,防止合而不作
数学实践活动课要紧密联系学生生活实际,以及学生知识水平、认知能力,努力做到目的明确、计划周密. 对于学生自行设计的实践活动方案,教师要多加指导,使方案更具可行性. 防止实践活动流于形式、走过场.
2. 突出学生的主体地位,防止包办代替
学生是学习的主体,是活动的主体. 实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生,让学生唱主角. 教师转变为活动的组织者、指导者和参与者,不宜限制得过多,更不宜包办代替.
3. 加强实践活动的总结,防止不了了之
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性,所以实践活动结束后,应组织学生进行评价. 在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会,总结经验,升华认识,充分体现“在过程中学”的教学理念.
开展课外实践活动,还要领导重视,措施得力,认真组织实施. 在管理上要定时、定位,把课外实践活动课程纳入教务处的教学管理范畴,做到不仅开齐、开足课程,而且要从计划、实施、检查到指导、总结,实行全过程管理,要克服应试教育的束缚,要大力宣传,转变观念,切实认真地评价与督促.
学生数学素养的提高是一个较为复杂的过程,课外实践活动范围广,内容丰富多彩,方式灵活多样,过程生动活泼,学生兴趣浓,积极性高,自主性得以发展,是学生学习的必要环节,是知识理解的延伸与升华,是创造发明的源泉. 数学实践活动作为一种新的学习内容及方式,对于我们广大数学教师来讲是一个新的课题,也是数学教师学习、领会、应用新的课程理念指导教学的具体体现. 因此,实践活动在学校育人过程中起着特殊重要的作用. 开设实践活动是现代课程理论的具体实践,是我国教育改革发展的重要举措. 通过活动的开展,可以极大限度地调动学生的学习积极性和主动性,体现以人为本的教育理念,为社会主义现代化建设培养出“全面发展,各有所长”的一代新人.
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