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英语是以培养实际运用能力为目标的学科,因此可以说能否培养和提高学生的素质决定了英语教学的成败.而英语语言学习的最终目的是掌握语言,运用语言、把它作为一种交际工具.因此,我们在教学过程中必须改变传统的教学方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力和实际运用能力,让他们掌握学习技巧,懂得科学的学习方法.如何培养学生的学习能力、创新能力和实际运用能力?我主要是从以下五个方面去引导、实施的.
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一、激发求知兴趣——学习兴趣是学好外语的前提条件
兴趣是最好的老师,兴趣是学好任何知识都不可缺少的.教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意识.”如何激发和培养学生的学习兴趣呢?
这就要求英语教师具备良好的素质.“教无趣,必不乐学.”学生的兴趣往往来自教师的主观努力,教师应选择趣味性浓、轻松活泼的教学方法、降低学习难度,化平淡为神奇.这就要求教师既要语音语调准确,表达流利,知识渊博,又要富于幽默感,讲究教学的艺术性.比如,教师可介绍有关西方的文化、习俗、风土人情,以吸引学生；利用简笔画、游戏、猜谜、唱歌、小品、多媒体等多种形式,寓知识于娱乐之中.如在教travel与jouney,trip,tour的区别时,我自制了一幅简易的中国地图,然后在地图上标明昆明、北京、南京、上海等著名旅游城市,然后说我们开始旅行,去看看祖国的大好河山和名胜古迹,这时学生兴趣来了.我问：“‘我们到昆明去旅行’该怎么说?”学生异口同声地回答：“We took a trip to Kunming.”我再问“‘我们到上海、南京、北京去旅行,我们很喜欢我们的旅行’又该怎么说呢?”学生回答：“We travelled to Shanghai,Nanjing and Beijing,we enjoyed our travels very much.”我又问“‘从北京到上海旅程遥远’该怎么说?”学生回答道：“It’s a long journey from Beijing to Shanghai.”最后,我问：“‘他带我们观光了昆明市’,用英语该如何表达呢?”学生答道：“He took us on a tour of Kunming.”每句翻译后,我都在地图上标出并进行比较.这样做,学生不但容易理解,记忆深刻,而且激发了学习兴趣,学生就会喜欢英语教师,并对英语课有兴趣而乐于学习、探究和效仿.
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二、 重视学生的能力素质,调动其学习的积极性和主动性
我校是一所城镇中学,学生英语基础不够扎实,缺少说英语的环境,对英语学习的信心不足,开口说英语总觉得害羞,缺少信心等,这些严重约束了学生学习英语的积极性和主动性,阻碍了学生的全面发展.为了更好地培养学生的各种能力,调动学生学习的积极性与主动性,我充分利用了活动课,在活动课上为学生创设条件,为学生提供听、说、读、写、演的实践机会.如举行了“演讲比赛”“诗朗诵”“小小故事会”,同时结合学生的兴趣爱好,在周末举行英语文艺晚会.我还充分利用现代教育资源进行英语教学,展示现代教育技术魅力,利用现代教育手段使学生感受时代气息.在活动中,我注重学生语言能力的培养,同时也注重学生的特长培养,不但注重形式,而且十分注意过程与效果.在活动中多让学生动脑学知识、动手去实践,在实践中学会知识,掌握技能,进一步提高他们的语言表达能力和分析与解决问题的综合能力,为他们今后学好英语奠定了扎实的基础.
三、 重视情景教学,培养交际能力
教师要选择深受学生喜爱的手段,根据教学内容设计一些谈话情景和内容,结合生活实际把教材的内容活化给学生,使枯燥无味的语言文字活化为易学易懂的情景,寓教于乐.例如,在教材第二册（下）Ann’s Birthday Party 一课时,我先和学生讨论一下他们的生日情况,询问出生日期、出生地、喜欢的生日礼物（Present）、生日所需的食物等,引出这一课的生词.我问：生日必须要有什么?学生齐答cake（蛋糕）.接着我问：蛋糕上有什么?（What’s on the cake?）学生答：蜡烛（candle）.同时,我借助简笔画介绍（sandwich）三明治、plate（盘子）、feel happy（感受快乐）等.生词熟悉后,再回到课文之中,这样,学生学起来就会很轻松、愉悦.又如,在教学第一册63课时,本课内容是李雷和吉姆谈论家的照片,我没有采用简笔画,而是拿来一张女儿的照片,就把这一课所要学习的几个生词利用如下简短对话介绍得非常明白.T：This is a photo.（这是一张照片.）Who is this?（这是谁?）Can you guess?（你能猜一猜?）S：I don’t know.（学生齐答：我不知道.）T：She is a baby.（她是一个婴儿.）She is very young. （她很年轻.）She is my daughter.（她是我女儿.）
学生掌握本课生词后,再回到课文之中,很快大部分学生能复述课文,课堂气氛很好.
四、 注重方法引导,培养自学能力和创新能力
教学中往往存在这
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1.养成课前预习习惯
学生预习就是寻“疑”.每一课教师提出预习的要求,使学生初步了解将学习的基本内容,指出疑难生词、词组、句型等,使学生带着问题听课,学生就会产生求知欲望,在课堂练习中变被动接受为主动求知.我通过自身的体验和多年的教学实践发现,习惯预习新课的学生,学起来轻松,有些预习较好的同学,听新课的内容就会成为复习课,留下极为深刻的印象,课后节约不少时间复习,而且培养了学生勤于动脑的好习惯,培养了自学能力.
2.调动学生的多种感官,养成眼、耳、口、手并用的习惯
如教材第一册（下）,认识人体部位同时用一个实物a doll演示,师生共同说出身体各部位,如body,face,ear,nose,arm,foot等,学生视觉受到刺激,情绪高涨,无一人不集中注意力,达到眼、耳、口并用.由此可知,调动身体各器官参与活动,能达到好的学习效果.
3.及时巩固学习知识
学生学的知识,虽然要求当堂理解掌握,但不一定全部输入大脑储存起来,即使储存了,也不能成为永久记忆,还必须克服“遗忘”,这就要对新知识及时巩固,作周期性的复习.达到熟练之后,复习就不需花很多时间了.
4.鼓励学生课内外实践运用
要进行知识的反馈,我们学习语言最终目的是为了运用语言进行交际.例如,每天下午课前读、说10分钟,锻炼学生朗读和交际能力,每节课前口语练习5分钟,教师可指定话题也可让学生自己选择话题.有的学生谈论电视节目、食物、喜爱的运动等等.作业布置时,按学生掌握的不同程度布置不同的作业,成绩好的同学作业可适当增加难度,如编写对话,给词造句,改写课文等,培养写的能力.这样可促使学生在课内外广泛地进行口笔交际.
五、 注重情感因素,保护学生积极性
正在成长发育的中学生心理尚不成熟,感情十分脆弱,一般都重视教师对他们的态度,教师要耐心,控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,保护学生的自尊心.在这方面我利用了作业本评语与学生沟通,作业好的、整齐美观的我就在学生的作业本上写上“Good”“Very Good”或说“有进步,老师真为你高兴”.学生的丝毫进步,教师应看在眼里,喜在心上.教师鼓励的微笑,热情的表扬,理解与期待的目光常常带给学生极大的鼓舞和信心.在课堂上,我从不因学生回答不出问题而用刺激性的语言责备他们或显出不耐烦的神情,而说“没关系”“下次努力吧”笔者提出希望,给予鼓励、表扬等.这样做,极大地调动了学生学习英语的积极性和创造性,同时赢得了学生信任,加深了师生间的情感,为以后学生的英语学习成绩的提高奠定了扎实的基础.正所谓“亲其师,信其道”.
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