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【摘 要】 提高语文课堂教学效率是我们作为语文教师的重中之重的一个任务,那么就要求教师在广泛地吸收传统教育方法的优势的基础之上,大胆创新,勇于实践,多学习,多探索,取人之长,补己之短.
【关 键 词 】 语文教学 教学效率 提高策略
语文教学大纲也曾明确指出,语文是学习和工作的基础.语文是学习其他各门学科的基础,教师要在语文课堂中培养学生的基本的阅读、写作、听说、语言交际能力,在日常的教育教学中培养学生养成良好的学习习惯,交给他们正确有效的学习方法,使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字.语文在加强与提高学生全面素质方面具有非常重要的作用,这是其他学科所不能够替代的.长期以来,多数的语文教师往往不重视教学方式的选择,只重视所传授的知识的准确无误,学生学习的结果怎样,完全以千篇一律的教学方法来教学,更有甚者还有以前的一言堂
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一、节省时间提高课堂教学效率
这种教学方式就是尽量节省时间,用较短的时间来完成教学任务.这和学生学习的积极性高不高有很大的关系,学生的思维是否被激发起来,积极性是否被调动起来,学生的感情投入多少等都制约着学生学习的效率和学习的效果,这就要求教师在上课前认真地、充分地、精心地设计教学方法,使学生在课堂上用较短的时间来掌握更多的知识与技能.比如我们可以设计课前“三分钟演讲”,就是一种激发学生学习积极性,吸引学生注意力的一种很有效的方法.课前三分钟可以让学生朗诵或背诵一些和要学习的新课相关的一些名人名言,俗语,或者是对预习的课文内容或知识,学生收集的有关作者的资料,课文的社会文化背景,和新课相关的一些小故事,小知识等等,对这些内容做一个简短的演讲,这不仅可以使学生锻炼自己的语言组织、语言表达能力,加强学生上台演讲的胆量,还对新课的讲解有很大的帮助,陶冶学生的情操,扩大学生的知识面,开拓学生们的视野,同时为学生的写作也积累了丰富的素材.这样让学生来进行演讲,再加上老师的指导,学生的点评,很大程度地调动学生的学习热情,其他的同学都跃跃欲试,在课下充分准备,争取在演讲上好好表现,大大提高了教学效率,收到了事倍功半的效果.
二、充分发挥教师主导作用和学生主体地位的合作作用来提高语文课堂教学效率
新的课程标准一再强调,在课堂上教师是学生学习的主导,而学生是学习的主体,这两者是有机结合,相辅相成的.那么这就是说,在课堂上,教师是主导,把握着教学的方向,推动着整堂课教学.学生们在教师的引领下,进行学习,探索,思考,讨论,研究,得出新知并巩固理解新知.俗话说得好：名师出高徒.吕叔湘老先生曾说过：要想提高课堂教学效率,根本问题是师资问题,老师的水平高低直接决定着它所教的学生的水平的高低.虽然有的学生由于自身的努力或聪明,也能取得优秀的成就,但是大多数的学生还是需要通过老师的指导点拨,才能够有所成就.教师水平素质的高低直接决定着教学效果的高低,这就需要教师具有良好的业务水平,语文素养,较高的思想认识水平,优秀的教学方法等等.在整节课中,教师要引导学生去探索,分析,讨论,交流,鼓励学生发现问题和提出问题、解决问题,给学生创造合适的学习情景,学生则是在老师的指导引领下进行探索、分析、思考,合作交流等,获取知识,学习适合自己的学习方法等等.课堂上,教师和学生之间应该是民主平等的师生关系,非常和谐融洽,只有这样学生才乐于接受教师的教导,整个教学过程才能顺利开展.凡是优秀的有经验的教师往往都十分重视课堂教学的趣味性,课堂师生关系是否和谐融洽,学生的主体地位的充分发挥,尽心设计教学方法来激发学生的思维,学习兴趣等,常常以幽默有趣活富有悬念的导语引入新课,而后以新颖有趣的教学过程去吸引学生,使学生的注意力能够高度集中,使学生最大限度地处于最佳学习状态,从而大大提高了课堂教学的有效性.
三、目前初中语文课堂教学所普遍存在的几种问题
在目前,虽然新课程改革一再强调,要从应试教育向素质教育转轨,但还有很大一部分老师受升学压力和应试教育的影响,教学方法陈旧落后,一味的填鸭式,满堂灌,一言堂,题海战术等教学方法还普遍存在,这样使得课堂教学效率低下,学生学习的积极性不高,甚至出现厌学的现象,学生把学习当成了一项任务来完成,而不是自己愿意学,乐意去学,这样的教学效率怎能提高呢?一些教师由于受传统教学模式的影响,习惯一上课就滔滔不绝地讲,每一个知识点都仔仔细细地一讲再讲,生怕遗漏了那个知识没有讲到,至于学生主体地位的发挥根本就没有照顾到.整节课变成了教师的演讲课,这样怎能提高我们的课堂教学效率呢?
总而言之,教学形式是变化多端的,这就要求我们根据不同的教学内容,不同的教育对象,选用不同的教学方法,在课堂上随机应变选择最有利的教学形式,相信我们的语文教学效率会有一个大大的提高.
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