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教育心理方面有关学年毕业论文范文,与教学语言与讲授艺术相关论文范文例文
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形象的讲授语言能够激发幼儿学习兴趣,吸引幼儿对讲授内容的注意,加深幼儿对内容的理解和掌握.并且能够调动幼儿的积极性,同时形象的解释,使幼儿容易理解并记住,并且可以比较长久地保持在记忆里.获得的知识掌握的$
教育心理方面有关论文范文例文
一、 在讲授中运用诱导时,要注意语言的形象性
所说的诱导,是在讲授中是启发幼儿的积极思考探索,也是由被动变为主动的一种,如果在诱导中,注意语言的形象性,则效果就更好了.在教学过程中,幼儿学字“灭”时,用火柴点燃玻璃瓶里的纸团,这时幼儿们马上叫道“火”,于是老师在板书火字,又用一块硬纸板盖住瓶口,顷刻之间,孩子们都看到火灭了,这时,老师趁机用语言启发：“当我用一块硬纸盖住瓶口时,瓶里的火就熄灭了,火字加一横就是“灭”字,请孩子们想一想,这个横应加在什么地方?”孩子们纷纷举手,一个孩子兴冲冲地走上黑板在火字上面添一横,这就达到了教师应完成的目的,又调动了幼儿学习的主动性和激发孩子们的兴趣.
二、 讲授中运用比喻时要注意语言的形象性
我们在讲课时,掌握常用比喻较为重要,比喻能通过侧面来说明事物,在讲课中常遇到这种情况,有时十句话都说不清的问题,一个形象的比喻一下使幼儿恍然大悟.如教“9”的写法时,用一个形象的比喻说：“9”像小勺能成菜,孩子们一下子就能清楚的记得“9”的写法.这样,讲授中比喻能使深奥的道理浅显化,复杂事物简单化,可见,比喻中语言的形象就起到了让孩子更快更深地认识事物的桥梁作用.我们要特别注意的是,一定要把讲授语言同一般口语表达分开,口语在表达内容上有随地和随意性、而讲授语言则内容有具体规定而且还具有较强的针对性.讲授语言具有形象性,简单洁性,含蓄性,机智性,幽默性,等艺术特性.
三、语言的针对性
人们常说：射箭要看靶子,弹琴要看听众,幼儿教师教学的对象是儿童.由于儿童年龄特征和心理特征,也就决定了教师的教学语言必须符合教育心理.就感知方面的规律说,根据“强度律”,要求我们说话的音量必须达到一定的强度,让教室内每个部位都听得清楚.同时,声音又不宜过大、过小或过快、过慢.一般应以中速为宜,以便给幼儿有思索的余地.
四、语言的艺术性
美国有个教育家说过、“一个干练的教师就应当是一个艺术家,他教育学生,如同琴师弹琴一样,触动着人类灵魂的心弦,刺激之,兴奋之,鼓励之,安慰之.”而这一切靠的主要就是语言——富有艺术情趣的教学语言.具体说来,则可以从下列两方面着手.
借助形象：心理学研究表明,学生接受知识主要从具体的形象开始.教师在教学中若能恰当地举例子,打比方,借助形象,这样,不仅有助于幼儿把握知识,加深理解,而且可以加强记忆.2、辅以表情：众所周知,演员在表演中除了念了台词以外,都很注重动作表情,特别是眼神的功能.一个眼神,有时简直可以顶上千言万语,喜怒哀乐尽在其中,所以一个好演员一般都有一双会说话的眼睛.教师虽然不是演员,但讲课中也需要辅之以相应的眼神和动作表情,以增强语言感染力,拔动幼儿的情感.
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