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英语教学类有关毕业论文格式模板范文,与如何实施初中英语教学相关毕业论文开题报告范文
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一、遵循可行性
教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动；活动步骤以及学生在活动中的分工.在Go for it!7A中, Unit 8 When is your birthday?Section A 的3a,是让学生从教材提供的三张身份证中任选,并用“When is your birthday?My birthday is等”编对话, 所给的身份证是教材中的人物,但如果此处用学生自己的身份证进行对话将会更加生动有趣,于是设计了“制作ID Card ”这一任务,替换了教材中的活动.改变后的操练内容更能贴近学生的生活实际,既能有效激发学生的学习兴趣,又能及时巩固所学句型,还能自然地练习由第一、二人称过渡到第三人称.
二、增强学生学习英语的自信心
传统的英语教学,基本上只是英语成绩优异者的乐园,他们在英语课堂上可以得到大量的表现机会,而绝大部分的学生只是一群缄口不言的配角.小组合作学习则在一定程度上避免了此类情况的发生,利用分层次分组的方式来让学生进行合作学习,这样既可以为每个学生都提供展现自己的机会,消除他们的自卑感,同时还可以让每个学生都养成积极发言、主动学习的良好习惯.
三、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣.因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣.怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
1、培养学生积极主动地作好阅读前的思考.在每次的阅读课上,我给学生五分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论.再简单地复述课文.也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫.这些预备训练能够激发学生的阅读积极性.现在我们以初中教材unit13“Albert Einstein”为例,我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事,让学生自由发言,将一些有关爱因斯坦事.很多学生会仰慕爱因斯坦的精神.
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也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生.通过对爱因斯坦的讨论,联系到本班,那一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?我们再以Unit17 “Life in the future”为例.我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子.一个学生对他的同伴说：“去另一个星球” 我问他为什么,他答到：“因为地球上的能源越来越少,而人口越来越多”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事,有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈.学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要.如果学生能积极主动的学习,那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态.
2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务.以Unit13 “Albert Einstein”为例.当学生阅读完这一课时,我要求学生在一定的时间复述课文.学生会尽力做准备.他们会看课后补充材料,会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语.这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯.
怎样引导学生学会新的语言知识点,那是对学生另一种能力的培养.我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点,然后我让学生用这些新词造句.根据情况,可以口头训练,也可以做笔头训练.当然,学生查出新词的意思,找出不懂的句子后,不是说老师就马上去讲解,而是要学生认真地逐字逐句地再读,然后学生再不懂的话,老师就有必要讲解.然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落.这种方法是给予学生必须需要的帮助.
四、联系生活实际
如何把英语对话教学引入到生活中,达到学以致用?中国学生的英语学习现状是往往学习了几年.甚至是十几年的英语,还不能开口说英语,而只能纸上谈兵.我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用,但在实际的操作中效果并不理
想.如我在教授：
Sandra：Hi,Gina!
Gina：Hi,Sandra!How’s it going?
Sandraʍ
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Gina：Oh.thanks!
Sandra：How’it going?
Gina：Pretty good!I'm just doing my homework.How
are you?
Sandra：Great!I'm with my pen pal.She’s from Paris.
We ale having lunch.
Gina：Cool!How’s the weather there?
Sandra：Great!Hot and sunny.How‘s the weather in
Shanghai?
Gina：Also hot.And really humid.
这个对话,在第二天提问时.学生的背诵情况很好,但当我要求他们重新组织一个对话时,效果不尽人意.要么两人一组的搭配不合适,按照固定的座位进行操练,有的搭配过于悬殊.开展不了对话；要么只会运用近期的知识点,稍微久远的就遗忘.
五、科学地运用评价手段
教师的评价手段也是新课标中的重要内容.评价的目的是通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平.教师在评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,并关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果.注意采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一.
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