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【摘 要】新课程理念要求建立一种自主、探究、合作的教学模式,以激发学生的好奇心和求知欲,培养学生自主学习的能力,并以此为课堂教学的终极目标.初中语文教师要联系实际积极探索实践新课程教育方法.
【关 键 词 】初中语文；新课程；教学方法
初中阶段是人生培养和发展的关键期,是走向独立和成熟、生理和心理相对不稳定的活跃期,具有极强的创新精神和兴趣意识.教学方法是教师引导学生在教学过程中采取的一系列办法和措施,以实现教学目的,是传授知识、开发智力、培养自学能力的重要手段.在新课程理念的引导下,语文教学方法的多样化改革成为必然趋势,也是语文教
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一、初中语文教学中存在的问题分析
1.教师的教学观念陈旧
在初中语文教学课堂中,很多教师的教学观念比较陈旧,认为教学仅仅是教与学的简单相加,缺乏教学策略的运用.一些教师在教学过程中只是通过对知识点的多次简单重复,让学生进行机械性的重复记忆,忽视了学生的主观能动性,只是一味的教,无法调动学生的学习兴趣,毫无教学创新性可言.以致教师在课堂上讲得滔滔不绝,而学生却无精打采、毫无兴趣.因此,语文教师的教学观念陈旧,没有深刻学习和理解新课程改革理念,严重地阻碍了学生的发展和初中语文教学的改进.
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2.语文教学的内容陈旧
随着经济的发展和社会的进步,信息化时代的到来,各种高科技媒介对广大初中生具有不可小觑的吸引力,学生的思想观念在接受各种新鲜事物的过程中不断更新,对语文的学习也有了自己新的理解和需求.但是,传统的语文教学与社会脱节严重,只是单纯地继承传统,教师的教学策略也依然是跟随着课本的知识简单地教授.这就使得学生对于新事物新知识的渴望与教师在教学中陈旧的课本内容与方法产生了严重的矛盾,致使学生的学习兴趣低下,不能深刻感受国学文化的魅力,产生崇洋媚外的倾向.
3.教师的教学策略不当
在当前的初中语文教学工作中,很多教师仍沿用填鸭式的教学方法,以教师的教为主导,通过知识点的讲授、学生回答问题、布置和批改作业的方式进行传统教学.这种教学方式无疑使学生处于被动的学习中,毫无主观能动性,无法成为学习活动的主体,严重阻碍了课堂效率的提高,学生的学习积极性不高导致了学习效率不高,以致于许多语文课堂中教师都在熬无用功,阻碍了学生学习能力和水平的提高.单一的教学方法和策略只能遏制学生的学习积极性,使语文教学很难达到预期的目的.
二、初中语文教学方法的创新措施探讨
1.提高教师的科研能力,更新教学观念
初中语文教学需要教师具有一定的科研能力,新课程的改革给教师的教学留出很大的空间,同时也对教师提出了新的课题和挑战.教研工作要将教学科研工作作为学科教研的重点,要求教师充分发挥教学智慧,在教学中反思,反复探讨最佳的教学目的、过程和方法,合理处理态度和情境等问题,合理安排教学实践.提高教师的科研能力,可以采取札记、行动研究、档案评价、案例分析等方式进行研究,以充分提高教研工作的水平和教学的质量.教师的科研能力包括三个层次：①以基层教研小组为主的研究小组；②以骨干班级学员为主的研究小组；③以学科中心人员组成的研究小组.因此,教师要在每学年初选定课题、制定研究计划并定时完成各阶段的研究任务.
初中语文教师应该不断更新教学观念,不断适应学生的需求,适应时代的发展.在新课程改革的教学理念中,学生作为课堂的主导和学习的主体,教师应该充分发挥启发引导的作用,进行启发性教学,使学生充分发挥主观能动性,由兴趣带动学习,从而提高学习能力和效率.
2.更新教学内容,重组任务教学
在初中语文的教学过程中,对课程的设计要不断更新教学内容,充分满足学生的学习需求.教师科研团队应该积极到改革重点示范学习进行学习和考察,学习其语文课程教学内容的创新设计,通过对新内容的讲授,能够激发学生什么样的兴趣和感悟.将教学内容上的丰富性引入语文课堂教学中,不断更新教学内容,适应时代的发展和学生的需求,培养学生的创新能力和自主学习能力,促进学生的全面发展.
发展是科学发展观的第一要义.新课程理念为了培养学生的创新精神和实践能力,倡导任务型的教学方法.在教学实践中,出现了过分强调输出的错误倾向,应当创设情境,循序渐进地规律培养语感,进而引出语文教学内容.语言学习是一个“输入――内化――输出”的过程,只有保证学生足够量的语言输入,输入大于输出,才能够高质量地输出语言.因此,教师在进行任务型教学尝试时,要从学生的实际和教学实践需要出发,兼收并蓄,灵活组织教学内容,促进初中语文课程改革的发展.
3.运用不拘一格的教学策略和方法
无规矩不成方圆,然而规矩并不是指僵化的教学模式,而是要顺应客观的心理发展和教学规律.运用多种方式进行教学,要求教师在语文课堂上大胆创新,充分增添趣味性,合理组合多种教学策略.例如合作式教学,可以将学生分成若干小组,分别布置学习任务,通过小组内部的讨论和合作完成学习目标.其次,教师要充分开展探究式教学,为学生设置相关的思考问题,使学生在思考问题答案的过程中,可充分思考进而牢固掌握所学的知识点.
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在初中语文阅读教学中,教师应当充分、有效地利用多媒体资源,整合文字、图像、声音、视频等多种媒体,充分调动学生的各种感官,声情并茂、真实生动地感知课文的情感内涵,产生情感上的共鸣,引发学生的学习兴趣,投入到教学情境当中.另外,充分利用多媒体为教学服务,在了解学情、吃透教材、理解文章的基础上设计符合初中学生认知、切合初中语文教学内容的课件.
新课程理念要求建立一种自主、探究、合作的教学模式,以激发学生的好奇心和求知欲,培养学生自主学习的能力,并以此为课堂教学的终极目标.虽然在目前的初中语文教学水平下,存在教学观念、教学方式和教学内容等方面需要完善的地方,但是随着新课程理念的不断普及,语文教师的教学水平会不断提高,会有越来越多的创新之处,不断满足学生的不同学习愿望,进一步促进学生学习能力的全面发展.
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