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摘 要：游戏教学法是体育教学长期以来经常使用的一种教学方式,对提升学生的学习积极性、增强学生的体质有重要的作用.在小学低年级学生体育教学中需要把握学生的心理特点、正视他们心智不成熟的现状,让游戏教学提升体育课堂教学效率.以游戏教学法的特征为研究点,对如何将游戏教学法应用到低年级体育教学中进行分析.
关 键 词 ：游戏教学法；小学低年级；体育教学；实践应用
游戏教学法是指在体育教学中,组织学生进行和体育相关的
游戏,在游戏中加入体育教学相关内容,让学生在玩的过程中学习体育知识,减少学生的心理压力.游戏教学法能为学生营造一个轻松和谐的学习氛围,提高学生学习的积极性和主动性,对提高学生的身体素质、促进学生的身心发展有积极的影响.
一、当前小学低年级体育游戏教学存在的问题
游戏教学是将体育锻炼和智力相结合,既有游戏的趣味性和
娱乐性又符合体育教学的竞争性和教育性.但游戏教学在实践中受到其他因素的影响,导致教学效果不容乐观.
1.游戏过于娱乐
由于小学生活泼好动,在实践教学中,教师抓住学生这一心理特点,运用游戏教学.但是游戏内容的选择不合理,导致游戏教学内容过于简单、娱乐性过高.学生上课注意力不集中,或将全部精力投入游戏中,忽视体育教学的内容,限制自身主观能动性.
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2.教学效果不佳
游戏教学符合当前学生学习的实际情况,但是由于游戏内容设置不合理、教育性不足,导致教学效果不佳.教师忽视对学生合作意识的培养,多以自由活动为主,让学生根据自身兴趣选择游戏内容,虽然体现了学生的主体性地位,但是缺乏有效的管理,学生过于散漫,导致教学效果差强人意.
3.游戏形式单一
运用游戏教学,能活跃课堂,提高学习兴趣.但当前低年级体育教学中仍然采用单一式教学方法,除了开展多种活动就是让学生自行开展游戏.长此以往学生容易失去学习兴趣,甚至给教学带来一定的消极影响,严重影响游戏教学的实践效果和教学质量.
二、小学低年级体育游戏教学的有效应用
针对当前游戏教学在低年级体育教学中存在的问题,为了提高体育课堂教学效率,需要将游戏内容和体育教材知识有机结合起来,集中学生的注意力,达到理想的教学效果.以下是将游戏教学法应用的实践与思考.
1.进行小组合作游戏,寓教于乐
体育教学不仅要提高学生的自身体能素质,更需要提升学生的合作意识.在游戏教学中,可以按照学生的能力将学生分成若干个小组,通过小组合作游戏的方式,提升学生的体能.在分组过程中需
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2.进行游戏竞赛活动,寓教于赛
小学生争强好胜的心理比较强,在实践教学中,需要结合学生的心理特点采用竞赛的方式进行教学.竞争性较强的游戏能将体育课推向高潮,集中学生的注意力.在实践教学中,也要注意竞赛教学的运动量,循序渐进地教学,根据学生的运动负荷,合理安排教学内容.在小学四年级体育教材中学习直线跑,需要组织学生进行队列练习,控制时间,要求基本操作规范到位.可以让学生通过竞赛的方式提升自身奔跑速度,组织学生原地摆臂,听信号起动,在比赛中教师需要指导学生分组对准前方目标进行直线跑练习.竞赛结束后,给予表现好的学生表扬,同时也要鼓励表现差的学生,积极调整心态.比赛结束后,需要让学生做一些简单的、舒缓身体的动作,让学生身体逐渐恢复到平静的状态.
在小学中低年级的教学中将教学内容的合理以游戏的形式开展,构建适合学生运动的游戏项目,让学生主动参与获得运动技能和素养的提高.如,二年级“队列练习”导入和热身活动中,可让学生进行当下流行的萝卜蹲游戏,将学生分配成不同颜色的萝卜,然后根据指令进行游戏,提升学生的下蹲能力与反应能力.游戏结束后,学生对教学过程有一定的了解,进行队列练习时,会集中注意力,保证教学内容有序进行.当然,教师要发挥主动性,根据低年级小学生的心理特点和需要不断变化游戏类型,及时调整游戏模式,保持游戏教学的新鲜感,帮助学生在欢乐的游戏中得到锻炼.
总之,游戏教学法适应当前低年级学生的心理特点,有助于提升学生学习的有效性和积极性.只要教师能通过情景创设和游戏的设计,激发学生的潜能,营造一个轻松和谐的学习氛围,便能促进学生身心全面的发展.
参考文献：
[1]朱雪山.让学生爱上体育课[J].中国学校体育,2014（S1）.
[2]何志伟.调节气氛 激发动机：游戏在体育教学中的运用[J].体育健康知识画刊,2014（S1）.
编辑 李 姣
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