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【摘 要 】多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化,最大限度地调动学生积极性,激发学生学习兴趣.但物及必反,任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,势必会带来一些负面影响,这就要求教师在运用多媒体教学时要扬长避短,以便在课堂教学中发挥其应有的辅助作用.
【关 键 词 】多媒体教学,特点,负面影响
如今多媒体技术的应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革.同样,多媒体技术被引入教学后也使得教学在教学手段、教学方式和教学效果上产生了前所未有的变化.多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.
一、运用多媒体技术进行教学具有得天独厚的优势
1、具有直观、图文声像并茂的特点,可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性.多媒体教学能使教学内容变得直观形象,这样学生就能够突破视觉的限制,多角度地观察对象,提高了接受信息的质量和效率.多媒体教学图文声像并茂,创造了一个生动有趣的教学环境.在这里,传统课堂枯燥无味的情景消失不见,学生进入的是一种轻松、有趣、生动活泼的学习氛围,吸引学生的注意力,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性.
2、具有动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点.教学中可以采用多媒体技术中图形的移动、变形、翻转、色彩变化等手段表达静态的教学内容,能把教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前.
3、具有大信息量、大容量性,能有效地增加课堂容量,增大信息密度,丰富学生的学习内容.在教学中有大量的相关知识,由于内容的繁杂和交叉,学生学习起来很困难.利用计算机的存储和调用功能,教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息,知识之间的合理迁移和渗透,使学生理解透、巩固好所讲授的教学内容,掌握更多的课本外内容,打开学生的视野,活跃学生的思维,最终取得“事倍功半”的奇效.
4、具有可重复性、针对性,有利于突破教学中的难点,使针对不同层次学生的教学成为可能.多媒体教学不仅能使学生在课堂上观看生动有趣的教学课件,课后教师也可以把课件放到多媒体教学网上.这样学生可以根据自己对知识的掌握程度有选择地观看相关内容,各取所需,并且可以重复观看.
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力.多媒体教学通过动画、图形、声音的演示可以为学生模拟像现实一样的环境,加上教师深入浅出的讲解,学生可以一改传统教学中被动参与的情况,主动参与其中,在不知不觉中学到知识.这样就能大大提高学生的学习兴趣,对培养学生的探索和创造能力十分有益.
二、运用多媒体技术进行教学需注意的弊端
1、课堂上师生互动变成了人机互动.一些教师在引进多媒体教学后就完全摒弃了黑板和粉笔,完全变成了电脑操作员.尤其是一些不熟悉电脑的老师在上课时往往采用一播到底的方式,这样的“流水课” 变成新的填鸭式教学,学生被动地接受灌输,来不及思考,没有接受、消化的时间,不利于知识的记忆和掌握.
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2、课件制作缺乏通用性且费时费力.不同的教学内容和过程,对于多媒体软件的要求不同,在多媒体教学中,课件的好坏是至关重要的.虽然有现成的多媒体教学软件,但并不一定能达到每个教师的要求.一些教师为了能达到更好的教学效果,或有的老师为了把课件制作漂亮,采取高级的多媒体手段做课件,在课件的制作上付出相当多的时间和精力,这样就容易忽略了对教学方法的研究.
3、播放速度快,不利于学生做笔记.多媒体教学中,大部分老师都是利用flash软个制作的动画或是用powerpoint制作的幻灯片.给学生播放时,
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4、以课件为主体,教师在课堂上无法即兴发挥.一个优秀的教师,在课堂上往往能以其生动的语言并配以恰如其分的优美的形体语言,将教学内容表达出来,调动学生听课的积极性,从而取得良好的教学效果.而在多媒体教中,老师一般都是根据做好的课件讲课,沿着既定的教学路线走,这样就容易忽视课堂上学生对教学内容的反映,不利于调动学生的学习气氛.老师也不能临场发挥,无法有效地针对某一问题深入的讲解.有些教学经验丰富,但计算机操作不熟悉的老教师,采用多媒体教学往往不能发挥他们自身的长处,甚至有时候还会因为电脑操作不当或者电脑出现故障,便方寸大乱,束手无策,使原本能上得生动有趣的一堂课只能尴尬收局.
5、信息量过大,取舍不当容易形成信息污染,影响教学效果.多媒体教学,可以储存大量信息,这是多媒体教学的一大特点.但有的教师在制作课件时,害怕内容单薄,就将与教学有关的所有内容,全部纳入课件,造成课件容纳了大量的信息.而在授课的时候受到时间限制,为了将课件中的内容全部展示出来,只得加快教学速度,使本应板书留有思考的重要内容,都由电脑课件来显示,学生还来不及思考,课件却已经展示过了.课件展示的速度飞快,学生无法跟上老师的节奏,看课件看的眼花缭乱、头晕目眩,这样一来良好的教学效果又从何谈起呢?
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总之,随着计算机的普及,多媒体教学也被越来越多的教师所接受和运用.多媒体教学是对传统教学的一种补充与发展,是大势所趋,但我们也要认清它只是一种教学辅手段,并不是万能的.我们在教学中一定要做到扬长避短,合理运用,真正发挥出多媒体教学的优势.
参考文献：
[1]张立新,张丽霞.多媒体教学的冷静思考[J].中国电化教育,1999（5）
[2]谭伟年.浅论多媒体教学中存在的弊端与克服的方法[J].中国高等教育,2003（23）.
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