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多媒体教学类中专教学论文,关于电路课程教学相关论文范文集
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摘 要 ：电路是电气工程及其自动化专业重要的基础课,具有内容多、概念多、定理多、数学推导复杂等特点.教师要不断改进教学手段和创新教学方法使教学质量不断提高.该文从理论教学、实践教学、应用软件在电路教学中的使用、网络教学的重要性等方面进行了阐述.
关 键 词 ：电路；教学手段；教学质量
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4184-02
Discussed Teaching of Electric Circuit Course
WU Tie-bin, LIU Yun-lian, LI Xin-jun, CHEN Yun
(Ddepartment of Communications＆Control Engineering, Hunan Institute of Humanities Science and Technology, Loudi 417600, China) Abstract: The electric circuit is the electrical engineering and the automated specialized important basic course, has the content to be many, the concept are many, the theorem are many, mathematics infere
多媒体教学类论文范文集
Key words: Electric circuit, Teaching media, Quality of teaching
电路课程是电气信息类本科生重要的专业基础课程[1].电路课程具有理论性和实践性强的特点,该课程对技术基础课及专业课学习有很大的影响,能培养学生分析、学习能力和工程实践能力.随着高校课程体系的改革,缩减了电路课程课时,在有限的课时内教好内容繁多的电路教学成了一个重要任务；应充分利用现有的教学科研条件,使电路教学在实践中不断进取创新.该文分理论教学、实践教学、应用软件在电路教学中应用、网络教学等4个方面进行讨论.
1理论教学
目前中国的工程教育普遍存在功利化、实证化和模式化的倾向,课堂针对的是功利化和实证化的知识,而不是学生,教育的过程仿佛是模式化的生产流程,并不注重培养学生工程素质.电路教学应结合工程经验,培养企业所需要的应用型与研究型人才,积极探索“研究性学习”的新模式,加强学生创新能力培养.
1.1教学方法、手段改革
1.1.1启发式教学
积极推进素质教育、培养创新思维.电路教学过程中,引导学生掌握理论知识、培养学生分析能力,特别是培养学生的创新思维.因此进行启发式教学是非常必要的.教学中多采用“疑问法”和“比较和归纳法”的教学方法.避免提出一些过于简单或者太过抽象的问题,要在学生理解能力范围内.分析具体电路问题时,培养学生用什么样的基本概念、理论分析相关的问题,提高学生分析问题的能力.
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1.1.2结合日常生活教学
电路教学的目的是解决实际问题,电路课程本身就是实际问题的抽象,因此,电路教学要和实际问题相结合,培养学生学习的兴趣,深入理解电路中的基本概念[2].例如：电线上的小鸟为何不触电?学生很乐意去思考这个问题,而且会兴致非常高,.运用电路知识估算小鸟两只爪之间的电压是多少,根据计算结果得知小鸟真的不会触电.比如：讲授二阶电路内容时可以介绍高级轿车打火器设计项目,要求学生制作实物,并应用二阶电路理论分析其原理.将枯燥的二阶微分方程理论与实际的电路联系起来,起到化枯燥为趣味的效果.例如讲授理想变压器内容时可以展示一个实际的小型变压器,将理想变压器与实际变压器进行分析对比,并分析为何可以将实际变压器理想化做理论分析,同时讲解变压器制作、使用等实践问题.理论到实践的升华会使学生产生浓厚的兴趣与探索心理.
1.1.3利用多媒体(ppt) +板书教学
“粉笔加黑板”的课堂教学模式,学生有充足的时间深入思考问题,能跟着老师的思路走,对于提高学生对理论的理解深度非常有效.但大量的电路图和文字,不可避免地要浪费大量时间,费力且费时.而多媒体教学图文兼顾、声形并茂、动静结合、直观性强和大容量的特点,在教学中得到了广泛的应用.但多媒体教学容易出现走马观花、素材大放送,甚至成了讲稿大搬家,先进的电教设备不幸成了“视听播放器”.学生往往没反应过来就播放完毕,教学效果难以令人满意.应结合多媒体教学传统和传统教学方法,在课堂教学中,用PPT播放纯文字表达的内容和电路图或图片,用“粉笔加黑板”讲解一些公式的推导和例题的演算过程.
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1.2克服教学过程中的思维障碍
学生常感觉《电路原理》其它课程困难,既有课程本身的特点及内容上的原因也有学习方法和教学方法上的原因,也有学生在某些环节上思维转不过弯来.学生容易对常规课堂教学中单一的教学方法产生逆反心理,抑制大脑皮层,造成思维障碍,教学过程中要注意课堂的互动,充分调动学生的积极性.
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