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关于语文教学类函授毕业论文,与改变传统教学方法提高语文教学水平相关快乐教学论文
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摘 要：新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,处理好知识传授与能力培养的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,推动学生在教师指导下主动地、富有个性地去学习.新课标下语文的教与学要注重三个转变.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/dwhyjx/408382.html
关 键 词 ：改变；传统教学；语文教学；提高
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-282-01
一、教学理念的转变
新课程的基本理念是 “转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决.理由的能力及交流与合作的能力”.新课程标准下的语文教学,更多的是注重发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者和帮助者,是智力的开发者,是信息的提供者.在教育内容、方式等方面摆脱低层次的知识本位教学,注重学生能力的培养,建立民主平等的师生关系,在此基础上,互相理解,互相尊重,真诚相待.教学中,老师一定要清醒的认识到学生是主体,教师是导演,是学生活动的组织者和推动者,不再是绝对的权威,而应当成为学生学习的伙伴和朋友.传统的教学观念必须随时代的发展而不断更新,只有教师的观念转变了,才能有效指导课堂教学,进而让学生轻松学习、愉悦的学
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二、教学策略的转变
新课程下的语文课程设计更为人性化,更贴近学生生活实际.语文教师必须自觉转变自己的教学行为,适当调整教学策略,主动适应并投入新课程改革.新课标下的语文教学法有：一是情境渲染法.创设情境,渲染气氛,为学生设置一个真实的情境,或者让学生自己去设想,参与到生活场景中去,参与到古往今来任何一个人物的思想中去.将语文还原回生活,还语文课它本来的面目.二是变讲为读法.“讲”为教师讲,“读”为学生读.把时间交给学生,让学生根据自己的学习目标,与文本展开对话,与作者展开对话,领悟其丰富内涵,探讨其人生价值与时代精神,增强民族使命感与社会责任感.三是全体动员法.语文课程的特殊性,使得每个用心的学生都不会掉队,哪怕该生基础较差.教师在理由设计上要循序渐进,考虑到不同程度学生的需求,要使得在语文课堂上每个学生都有不同程度的提高,这样才能最大程度地激发他们的潜能,增强他们自我探知的欲望.四是自主探究法.一堂好课的标准,是学生的能力得到培养,学习兴趣得到激发.能使学生动起来的最佳策略,就是学生的自主探究.它引导学生的自主学习,促使学生进行主动的知识建构.自主学习能够激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索,并加强合作交流,生生互动让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来.自主、合作、探究课堂模式的实施,才会使学生的探究能力与创新能力得到提高.五是课外实践法.语文来源于生活,生活处处是语文.教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系,拓展学生语文应用实践的范围,使学生能在实际生活中感受到语文知识的应用性与实践性,提高学生对语文学习的兴趣.
三、学法指导的转变
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的策略.新课标下,教师首先要帮助学生找到适合自己的学习策略.教师要鼓励学生自主、合作、探究地学习,在课堂活动前,先明确分工,再合作.并对合作学习进行指导,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、深思的疑难点.其次是给学生营造更广阔的语文想象空间.教师只有不拘泥于现成的框架,引导学生跳出整齐划一的标准答案,才能还给学生一个广阔的想象空间,拓展他们的视野,使他们在学习中获得快乐.再次是引领学生走向自然和社会.我国著名的教育家、文学家陶行知提倡 “生活即教育,社会即学校”的教育思想,语文教学要与社会生活密切结合, 引导学生多作生活的历练,多进行生活体验,多进行课外涉猎,多收集信息,以此丰富教育内容,拓展教育时空,使校外的自然环境与特定的社会环境成为学生学习的重要场所.
新课标下语文教学的要点是掌握基础教育课程改革的基本理念、新课标的精神实质,并能够在新理念、新观点的指导下,钻研初中语文教材,设计课堂教学,指导教学行为,努力使语文教学质量产生质的飞跃..
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