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关于教学经验类论文范文,与高中生物教学体会相关毕业论文参考文献格式范文
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【摘 要 】随着高中生物新课程改革不断的深入,作为生物教师的一员,经过新课程、新理念的学习和研究,我取得了不少的收获,也遇到了一些较难处理的问题,为了更好地投入到以后的课程改革中去,归纳了几点教学体会供大家参考.
【关 键 词 】新课标 教材 教学
一、对教材的处理上,应注意的几个问题
1.由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图片等资料都需要提前准备或搜集,因此教师必须提前备课,做到心中有数,提前将所需的实验材料和资料准备好,才不至于临到要用时,才发现还没有合适的材料,以至于影响到正常的教学.建议教师的储备课最好是提前备出一个单元.至于需要学生课前准备的工作最好提前一周布置,而且要做好落实工作,如课前交上来,或指定课代表课前进行检查、记录等.
2.新教材中的插图较旧教材大大增加,这些插图是教学内容的重要组成部分,与文字同等重要,具有很好的直观效果,能帮助学生加深理解和记忆,对学生学习兴趣的激发将起到非常重要的作用.但由于新教材不再像旧教材那样对每副插图配以大段的带有解释性的文字说明,因此导致许多学生对课本中的插图重视不够,往往是看一看就过去了,并不仔细去深究这些插图所包含的知识和信息,而这些问题又恰恰是各类考试中对学生进行考查的一个重点.因此,我们老师要做的就是要引导学生学会如何从这些插图中找出有用的信息.如：必修1中的光合作用过程示意图与呼吸作用过程示意图；必修2中的基因的的转录和翻译过程示意图等.
二、在实际教学中的一些困难和疑惑
1.探究教学活动耗费的时间较多,加入学生探究实验后,最突出的问题就是时间问题,由于学生动手进行实验操作的能力参差不齐,有些学生甚至连最基本的仪器使用都不会,这是我所始料不及的,这也迫使我不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解,因此常出现实验时间较仓促,有时做完实验却没有了总结的时间,甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况.
2.在课时的安排上,我感觉有不少章节的授课是“高不成,低不就”安排一节课讲时间很紧,但安排两节课来上,时间又多了,且按目前所给的一周两节课的课时,也不允许你把战线拉的太长.
3.新课程教学更适合于小班授课和开展小组讨论,目前多数学校的班级教学规模难以使每个学生都参与探究学习的全部过程.因此这种学习方式对一些规模较大的班级来讲操作起存在一些难度.
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4.探究学习更注重知识的形成过程,难以使学生获得比较系统的学科基础知识.这就导致了这样一种局面：学生探究的很高兴,但探究后在脑海中形成的知识点却非常零乱,若再不记笔记,那么到了考试的时候,很难自己把课本中的知识点有机地整合起来,所以有不少同学在复习时感到很茫然,不知该复习什么、怎样复习.
三、教学教法的体会
上述几个问题,在实际教学中经常困惑着我,因此本人经过多次尝试,总结一些教学经验,通过这些经验在某些方面能够使上述的矛盾得到缓解甚至解决.
1.学生自己能学会的,相信学生──引导学生学.对于一些比较容易或浅显的教学内容,可以引导学生自己去学.“先学后讲”对于一些比较简单的知识点来说,不失为一种行之有效的方法,也就是说,在备课时我们应努力做到：凡是学生自己能够探索得出的,教师决不代替；凡是学生能够独立发现的,教师决不暗示.这在另一方面也解决了时间不足的问题.
2.学生独立学习有困难的,小组合作──互相帮助学.“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程的结果”是课程标准的目标之一.所以,我们在设计教案时,十分重视培养学生合作意识,指导他们怎样与同伴合作.我们认为最方便的合作伙伴就是自己的同桌,从关心自己到关心同桌,从独立学习到同桌的互帮互学.同桌既是学习的合作者,又是评价者.值得注意的是,不要让合作流于形式,要追求合作学习形式与效果的统一.我们发现以前课上老师一宣布小组讨论,前排学生“唰”地回头,满教室都是嗡嗡的声音,四人小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么,几分钟后,老师一喊“停”,学生立即安静下来,站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么着,我觉得应该如何如何”,学生关注的仍然是“我怎么样”,而不是“我们小组怎么样”.作为一节课的教学组织形式的选择,在采用小组合作学习时,教师必须认真回答下列问题：（1）为什么这节课要进行小组合作学习?不用可以吗?（2）如何用,什么时候进行?问题怎么提?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨?（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来,做到优势互补?备课时只有对这些问题都进行认真思考,小组合作学习才可能是有效的,才能在新课程的课堂上真正发挥作用,而不是热热闹闹地走过场.
3.教师在教学实践中不断进行自我反思.教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等.同时,认真进行反思记载,主要记录三点：（1）总结成功的经验.每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格.（2）查找失败的原因.无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等.课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善.（3）记录学生情况.教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利有针对性改进教学.同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师
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