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体育教学相关论文范例,与体育与健康课程教学评价相关在职研究生毕业论文
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摘 要 ：课程学习评价是新一轮的基础教育课程改革的重点,如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段,是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题.体育教学评价指标体系的构建,应充分体现现代体育教学的特点,注重心理健康教育在体育教学评价中的运用,采用多样化的评价方式,在加大对学生评价力度的同时,选择多元化的评价主体,公正、客观、准确的反映我们学校的教学,准确地反映出我们学生的实际,使学生能够在体育课上不断地进步、提高.
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关 键 词 ：体育与健康；课程；教学评价
伴随着我国新时期教育体制改革的全面推进,新时期的以人为本的素质教育成为当前我国教育的主要目标.新课改下的课堂教学活动,是以学生为主体,学生是教学活动的核心.在新课程改革浪潮的推动下,各个学校都加大了对于新课程下学校教学体制的创新和完善.其中课堂教学评价体系日益被我们每一位教育工作者所关注.新课改下的课堂教学评价,是对整个课堂教学大系统的分析,一般来说,它主要包括教师的课堂教学过程、学生的课堂表现、教学知识的落实、教学方法的使用等多个环节.
体育学科是学校教学的一门基础学科,是关系到学生学习和体质全面发展的一门基础学科.体育学科是以室外课为主的一门强调学生亲自参与的一门学科,学生们相对都喜欢参与,但是,由于受传统的教学思想观念的影响,在我们的体育课堂教学的评价体系下,存在着评价观念落后、方法单一等问题,这与我们的现代教育的理念是相违背的,构建新时期的体
体育教学相关论文范例
一、建立多元化的评价体制
传统的课堂评价体系更多地是强调教师对于学生的评价,而教学过程是师生间的互动过程,因此,单纯地依靠教师来评价学生这一模式不能够完全的反映体育教学,我们应该把学生的学、教师的教和整个教学过程三者有机的集合起来.首先关注学生的“学”.新课程下学生是课堂教学的主体,教师的教学成果的呈现就是通过学生的学习效果表现出来的.在评价学生的学习效果上,我们不单要关注学生的成绩,要从整体上关注学生三维目标的实现,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面,关注学生的全面发展.其次,关注教师的“教”,在课堂教学的过程中,教师是主导者、沟通者、桥梁,教师教的目的是实现学生们的学,所以教师在教的过程中,既要关注教材内容,更要关注学生的实际,这样的教学效果才是真正的有效的.最后,要关注整个教学过程.教师在教学之前,对于整个教学过程环节会有自己的预设,这是课堂教学实施的总的指导方向,但在我们课堂教学具体的实施过程中,学生的实际表现往往会有超出我们教师预设的范畴,这就需要我们教师结合学生的表现和课堂的实际发展,来改进、完善我们的教学过程.上课结束后,我们教师也要对这一环节及时地作出评价,结合评价的结果及时的反思自己的教学,这样才能真正地优化我们的教学效果.
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二、创新我们的评价体系
创新是民族进步的灵魂,创新也是我们学校教育不断发展,与时俱进的最主要的动力.时代在变,我们新时期的教育在变,因此教学过程中的评价体系也要随着时代的发展变化而不断地改变,这样才能适应时展的要求.体育教学过程中的评价体系的创新要体现时代性、多样性和个性化的特征.也就是我们的课堂评价体制既要符合时展的要求,也要注意要关注不同阶段、不同性别的学生的差异,更要关注学生的个体状况,这样的评价机制才是以生为本的符合时代的评价体制.
1．评价指标应突出现代体育教学特点.现代体育教学有哪些本质特性应该在教学质量评价体系中得到反映呢?这就是民主性和自学性.通过民主性指标的评价,引导教师从传统的单向传递的教学方式转变为双向交流的互动方式,从传统的灌输填鸭式教学转变为启发讨论式和引导探究式教学.从自学性来看,学会终身锻炼身体的方法,是现代社会对体育教育提出的基本要求之一.因此,必须在体育教学评价体系中充分反映自学性的指标.通过自学性指标的确立,使教学质量评价由传统的只评教师教得如何转到要看学生学得怎样,看学生的实际运用能力提高了多少,最终达到“教是为了不教”的目的.
2．评价方式应注意多样化.由于我校体育与健康课程实施了拓展课程相结合的教学模式,学生自主选择教师和专项内容进行学习,使体育教学呈现多样性的特点.不同专项的课程有不同的认识规律,也就有不同的教学模式；不同的教师有不同的教学特点,也就形成了不同的教学风格,对不同的教学对象采用不同的教学方法,也就有“因材施教”的不同的教学实践.对教学的评价理应有不同的侧重,这样才能实事求是,才有针对性.
3．评价主体应选择多元化.《新课程标准》提倡评价主体多元化,即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、家长和教师等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.评价体系建立一种多元的方式,由家长、学校、学生本人组成,这样的评价方式,有利于学生对自己的全面认识,能更好地促进学生全面主动地发展和进步.体育教学不同于其他的学科,多是一些体能与运动方面的考核,有着统一的评分标准.这就使得一些先天条件不足的学生例如体质弱,个头矮,肥胖等,尽管在教学中很认真学习,但还是不能够很好地完成任务,得到的分数较低,从而丧失了自信和积极性.有的甚至因觉得自己再努力也不会及格而放弃学习,以至出现了喜欢体育但不喜欢体育课的现象.
新课程改革实施以来,教学更重视学生的心理健康教育,在评价中充分考虑到了学生的学习行为、态度和发展的状况,用发展的眼光去看待学生,将教师评价、学生自我评价与家长评价等结合起来,从而促进学生的发展和进步,使其悦纳自己,拥有自信,最终达到身心健康的课程目标.
【责编 张景贤】
体育教学相关论文范例,与体育与健康课程教学评价相关在职研究生毕业论文参考文献：
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