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课堂教学方面有关在职研究生毕业论文,与《三顾茅庐》课堂教学相关论文范文素材
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[内容摘 要 ]《三顾茅庐》是大家耳熟能详的故事,在结合小学语文课堂教学的具体运用中,教师可以采用多种灵活的教学设计,从整篇课文的教学重难点出发,突出对学生主体思维以及词语积累、文化故事的学习,能形成更好的教学效果.本文将围绕《三顾茅庐》的课堂教学进行分析,突出课堂知识的延伸、拓展和应用,形成课堂优化的教学效果.
[关 键 词 ]《三顾茅庐》；课堂教学；优化设计
《三顾茅庐》是一篇有趣的综合性课文,通过教学的整体优化,可以从多方面引导学生进行知识的融会贯通,尤其是在古典教学场景的引导教学中,教师要进行合理的教学优化,可以充分发挥出学生的观察能力、思维能力等等,了解到更多自然界的知识.
一、教学设计的整体思路与目标
1.基本知识点的教学分析
在《三顾茅庐》的教学分析中,教师要做好教学的前期准备,形成对课堂知识的整体把握.在知识点的掌握上,要读准字音,理解生字词的意思.有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系,并通过朗读体会比喻的作用.并学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句,用“来到等,只见等”的句式写一处景色.在教学重点的运用上,主要是让学生有感情的朗读课文,并通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的执着.
2.教学形式结构的整体分析
在教学过程中教师就应该鼓励他们用课外阅读中获得的知识,来加深对课文的理解,创设一种使他们能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养他们课外阅读的自信心,才能激发他们的阅读主动性.《三国演义》是学生们喜欢的古典名著之一,教师借学习课文《三顾茅庐》的这一契机,以探究性学习方式为依托,让他们把课文与原著相互结合、相互渗透起来学习.课堂中,他们课外阅读的知识得到运用时,课外阅读能力得到老师和同学肯定时,获得了一种成功的喜悦,必然会增强他们阅读原著的信心.同时教师也借此机会了解了班级学生课外阅读的能力,又给他们课外阅读做了及时、有力地指导.
二、教学环节的优化设计与策略应用
1.情境兴趣导入课题
在《三顾茅庐》的教学设计中,通过情境模式的导入,出示表
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2.读、说、议综合教学
在具体的教学中,采用多种教学手段,丰富教学内容,形成形象的教学应用模式,结合说、读、写、议等方式展开教学.
（1）读—分层朗读,读出感情
教师导入课文以后,随即抛出问题：学习“一顾茅庐”,想想哪些地方可以看出刘备的诚心诚意?在学生整体感知课文内容的基础上,教师精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养.
（2）说—以读促说,说中理解
感知文章主要结构：略写前两次,详写第三次.讨论：通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?教师板书：刘备：尊重人才；诸葛亮：雄才大略.
（3）讨论—形式多样,深入引导
在教学设计中,形成学生讨论的良好氛围.例如在学习第4自然段的教学中,可以有以下几个教学重点：一是听了他的分析,刘备顿时茅塞顿开,引读——老师送你们一个词——拨云见日.二是读到这儿,你能体会到什么?教师板书：精诚所至,金石为开.
三、教学指导与评价的整体模式
1.优化整体教学评价
在《三顾茅庐》的教学评价中,可以采用智能化的综合评价体系,并结合小学生的实际特点,围绕学生对《三顾茅庐》学习中的知识点、能力、方法等项目给出具体的评价,并将这些评价指标进行细化,融入到教学之中.譬如,在组织“来到等,只见等”句式说话的教学中,教师要积极引导,对学生的发言表示肯定,对不妥之处及时更正并表扬.
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2.多媒体教学的融入
在教学设计中,采用多媒体教学可以缩短时间,融入更多的教学知识点,譬如,在播放课件中,输出大量信息,多方面地刺激学生,让学生感知刘备求贤若渴的心态,获得最佳教学效果.并在多媒体板书中输入下列词语：吩、辅、晌、辰、诸、卧等,及时进行造句练习,强化学生的遣词造句能力,提升学习效果.
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四、结语
《三顾茅庐》教学中牵涉到更多的教学重点和难点,尤其是在道德引导、生活化场景的引导中,更加需要技巧性的教学设计,既要突出基本知识点的学习,熟练课文的结构设计、字词理解等,又要联系生活,进行趣味性的教学,让学生在轻松、快乐的氛围中学到更多的知识.
参考文献：
[1]贡再平.读、品、背、扩,四驱并进——《三顾茅庐》教学指引及建议[J].教育科研论坛.2011（5）.
[2]姚烺强,张汉清.《三顾茅庐》教学片断及评析[J].小学青年教师（语文版）.2006（7）.
[3]王笃行,张亚凌.我也品“三国”[J].作文成功之路（小学版）.2009（12）.
（责任编辑 刘新蕊）
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