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多媒体方面毕业论文格式范文,与多媒体与中学物理教学相关毕业论文开题报告
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多媒体技术自上世纪90年代兴起,经过近二十年的发展,已基本普及.条件好的学校,每个教室都配备了多媒体设备,条件稍差的学校,也基本配备了一些多媒体教室.多媒体技术在中学物理教学中起着越来越重要的作用.
何为多媒体,顾名思义：就是集多种信息媒介于一体的设备.多媒体含有文字、图片、声音、动画、视频等多种信息媒介.而传统的教学的信息媒介教师的声音、板书、板画、挂图.以及幻灯、音频、视频设备.这些信息媒介相对孤立,对信息传递显然不如以计算机为中心的多媒体便捷.
多媒体技术在中学物理教学中有什么优点呢?
一、对同一信息可以以多种媒介展示,信息的传递具有多个维度.
对信息的接收者,由于接受的是全方位,立体的,不再是单一的,因此信息的接收更准确,多维度.对同一事物的认识也更加全面,透彻.
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二、在同一时间内能传递更多的信息量.
比如文字材料的展示,更快,更多.传统的授课模式甚至有手写文字材料的方式,更费时,信息量也少.两种方式效率之高下,显而易见.这会让课堂信息量大大增加,节省地出的时间,给学生思考,不但更增加学生的主动性,而且为师生互动留出更多时间,提高教学效率.
除此外,多媒体教学还有很多其它优点.
而现阶段利用多媒体教学的现状如何呢?
一、从观念上不能理解传统授课模式的优势及对多媒体的教学辅助地位.
传统授课模式经过几千年的发展,积淀,深为授课者和听课者所接受.师生都习惯的的授课模式,如果被多媒体这个模式替代,会造成师生的不适应,从而影响教学效果.从这个角度上,传统授课模式仍应为主要地位,而多媒体只是辅助地位.
二、太重视课件播放而忽视教师在课堂上的发挥.
学生最初级的学习,是模仿.教师漂亮、工整的板书,流畅的板画,对学生是一种示范,进一步模仿而提升自己的艺术修养.况且对学生不但是传授知识,而且对学生来说是一种美的享受,学生从欣赏老师的板书,板画,进一步演变为喜欢甚至崇拜,近而亲其师,信其道,增加教学效果.而有些教师却迷信多媒体的功能,被课件束缚住,以幻灯片代替板书,板画.以课件的播放束缚住教师的思维,对学生的上突发奇想,课件上如果没有准备,而被忽视,失去了宝贵的教学契机,也失去了教师优秀教学基本功对学生的教育功能.
三、劣质课件使课堂效果大打折扣.
劣质课件有哪些方面的表现呢?（一）信息量过大,超过学生接收水平,而造成学生的疲惫,思维迟缓,影响教学效果.（二）太多无效刺激,分散学生注意力,冲淡主题.（三）在课件设计中,对教学知识整体框架无固定显示.只是一页一页播放过去,有些学生对其个知识还没理解,想再看看想想,结果已播放过去,从而会影响后续学习.（四）课件设计中没预留教学中可能出现的突发事件的应急处理,缺少足够灵活度,以课件束缚教师的灵活性等等 .
四、教师的课件制作水平还需提高.
普通教师毕竟计算机专业知识欠缺,素材积累不够.制作一个优秀课件需大量时间和精力.因此对一般课,往往是网上下一些现成的课件,由于不是按自己思路制作,使用时难免别扭,影响课堂.如果太重视课件制作,而忽视对教材,教法研究,轻教学设计,难免事倍功半.
五、动画、视频代替实验现象.
如何将多媒体与传统授课模式有机结合起来,发挥课堂教学的最大功效呢?
(一)处理好传统授课与多媒体地位主次关系.
(二)优化教学设计,传统授课与多媒体有机融合.
传统授课方式与多媒体各具优势,如果能将他们有机融合,才能最大程度发挥课堂效率.针对物理学科,哪些方面更适合使用多媒体呢?（1）引入方面,引起学生注意,提高学生兴趣.如上天体卫星部分知识,播放卫星发射视频.在上核物理总分播放一段我国原子弹,氢弹爆炸视频,等等都能极大提高学生兴趣,激发学生投身科学研究的热情.（2）有些不适合中学阶段的实验,或是没条件的实验,可以用动画模拟,但必须向学生说明,这是模拟过程,而不是实验.比如链式反应,示波管工作原理.可以将抽象变为形象.（3）有些动态过程,如汽车追及问题,碰撞挤压最紧时的临界条件,粒子在磁场中向不同方向射入,其轨迹可以等效为同一个圆绕一个定点旋转,与某条直线相交,相切出现临界条件时.这些情景或类似情景,用动画模拟是很恰当的.（4）习题课,用多媒体展示例题,材料也是很恰当的.但在习题讲解时,很多教师会让学生讨论后然后直接展示标准答案,这是值得商榷的.应该教师手写,给学生一个示范.不应用幻灯片直接代替.（5）应充分利用视频展示台,将学生的各种答案展示,讨论,纠错,这对学生是极大的帮助.而且这样的错误往往在全班具有一些代表性,多这样做,使课堂更高效.（6）切忌用幻灯片代替板书,因为幻灯片一页一页翻过,学生想回想某个知识点,已经翻过去而得不可,这样时间是节省了,可是达不到应有效果.（7）
学校条件许可的实验都应该做,哪怕是不成功,也要做.而一些教师以视频或者动画代替,这是绝对不可行的.做过,错了也是经验,学生会从过程中得到成长,学生会记忆深刻.如果以多媒体手段代替,学生几乎一无所获,一段时间后,什么印象也没有.
六、精心设计传统授课,使传统授课模式更具成效.
（1）教学目标的制定,既要考虑大冈要求,更要考虑学生实际,因为过高的教学目标,过低的教学目标,学生达不成,或者对学生太易,都会造成学生没有兴趣,因此教学目标应比学生水平高,但又应该在大多数学生能接受的范围内.教学目标应用可以测量的行为动词描述,比如能准确复述某个规律,哪种类型题正确率百分之几十.便于教师测量自己的教学目标是否达成.（2）课的设计应尽量让所有学生参与上课活动.对某个知识的教学,教师应设计出合适的教学情景,问题的讨论要有合适难易梯度,简单问题,由基础差的同学解决,难一些的问题由基础好的同学解决,最难的问题由教师帮助解决.这样,不同同学都能获得成功体验而对课堂充满兴趣.（3）在课堂中教师和学生的角色关系,尽量从教与学的关系转变为合作研究的关系.教师只是组织大家研究一个问题的角色,尽量创设研究情景,师生共同研究,使课堂具有合作,民主氛围.（4）共同研究是课堂原则,但对研究结果的总结,对规律描述精确描述, 例题讲解,教师都应充分体现其示范作用.（5）课堂设计充分体现循序渐进.比如牛顿运动定律习题课,例题选择.单一物体,单一过程,从水平而到斜面.再从单一物体到两个过程,两个过程都是水平面问题,再到一个过程为水面平面,一个过程为斜面.再到两个物体单一过程.再到两个物体两个过程.等等.
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七、提高课件制作水平,充分发挥多媒体功效.
（1）教师应当不断学习课件制作知识,提高课件制作水平.对物理来说,特别是三维动画方面,在理解安培力,以及其它一引起三维情景时,非常有效,对一些空间想象能力差的同学,帮助很大.（2）课件页面尽量简洁,避免一些无关信息对学生形成干扰.比如：页面颜色太过花哨,页面切换时声音,等都容易让学生
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总之,中学教学应当把传统授课模式与多媒体有机结合起来,使课堂更具成效.
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