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摘 要 ：作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它既是教学的重点,又是教学的难点,师生都费力不小,但收效甚微.本文笔者阐述了自己在作文教学上的几点尝试：联系生活,重视小事,消除写作恐惧；多读多练,积累素材,减轻写作难度；依托教材,借鉴模仿,加强写作练习；多加肯定,少点批评,激发写作热情；范读张贴,推荐发表,提高写作积极性.
关 键 词 ：联系 积累 借鉴 肯定 激发 提高
从事语文教学十多年,我发现在语文教学中,最令师生头痛的问题是作文.对教师而言,从理论到实践讲了很多,感觉讲得很深刻也很透彻,可学生的写作能力还是不尽如人意.对学生而言,作文课上如坐针毡,苦不堪言,绞尽脑汁还是不知如何下笔.与学生交流沟通后分析其中原因,我发现主要是学生对写作缺少兴趣,认为写作太难,恐惧心理严重.为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,我做了以下几点尝试,取得了较好的教学效果.
一、联系生活,重视小事,消除写作恐惧
作文课上,学生觉得心中无话,无从写起,为交作业只好三言两语胡乱应付,并且生搬硬套,脱离实际,往往是空话、套话、假话,内容缺少真情,语言缺少生动.针对这一情况,教师应引导学生认识到感悟生活是写作走出困境的必由之路.这就要求学生深入生活,多留心,多观察,多分析,多总结,多积累,用心灵与自然交流,在生活中寻找写作的激情.教师也应让学生从身边的小事写起,消除学生害怕写作的恐惧心理,让学生认识到作文并不难,习作就是说话,就是把自己对身边事情的观点、看法,心中的真情实感用笔记录下来.教师还应鼓励学生写自己的心里话,不必人云亦云,盲目从众.如班里的课外书越来越多,看课外书的时间已经影响了上课.针对这件事,教师可以让学生议一议《中学生该不该看课外书》.又如,八月十五中秋节,学校不放假,学生回不了家,月圆人不圆.这时,教师可以让学学谈谈心情如何,并写一写《今天我想家》《我爱我家》.这样从身边的事情写起,从身边的人物写起,让学生有感而发,有话可说,消除了写作的恐惧.
二、多读多练,积累素材,减轻写作难度
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活有多广阔,语文就有多广阔.”我们一个人不可能事事都亲自经历,但可以从古今中外的书籍中间接获得经验.多读有益的课外书,对丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操都有极大的作用.如果学生平时能够多读课外书,多做笔记,把对课外书的认识感悟写下来,把生活中的大事小事记下来,把自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以欣赏文字的优美,享受生活的欢乐,放松心情,还可以加强练笔,大大提高写作水平.因此,在平时的教学中,我要求学生每天至少练笔一次,大至对国政时事的评论,小至读后感、遣词造句,不一而足.如有的学生写了一封给“神九”航天员的信,表达了对航天的向往,
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三、依托教材,借鉴模仿,加强写作练习
语文教材中选入的都是名家之作,只要教师善于挖掘,每篇课文都有作家独到的写作技巧.所以,教师应把课堂变成学生提升写作能力的最佳平台,把课文变成学生赏析学习的最佳范文.因此,我带着学生一起了解作品的写作背景,品读作者的思想情感,赏析文中的精美语句,挖掘写作的技巧亮点,并在课堂上举一反三,迁移运用,让学生借鉴大家名作的写法,进行仿写延伸,加强学生的写作练习.如学习了朱自清的《春》后,学生知道了描写要恰当选取景物,描写景物要抓住事物的特点,通过景物的描写可以抒发强烈的主观情感.于是,我就引导学生说说自己家乡的冬天是什么样子的,然后再借鉴课文的某些写法,把家乡冬天最有特点的景物写出来.又如,学习了《谈骨气》后,学生了解了议论文的基本结构,明白了什么是论点、论据、论证,知道了进行论证的时候选取事例要典型,要围绕观点,要对观点起到支撑和佐证作用.然后,我引导学生模仿此文,练习写作《成功离不开勤奋》.这样的借鉴模仿练习,使学生由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化为个性鲜明的语言文字,帮助学生在阅读和写作之间成功地搭起一座桥梁,减轻了学生学习写作的难度,逐步提高了学生写作的能力.
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四、多加肯定,少点批评,激发写作热情
学生完成写作后都希望得到老师的认可,可等作文发下来,发现老师的批语是“中心不突出”“语句不流畅”“下笔千言,离题万里”等一些批评的话,让学生的写作兴趣顿然消失,并使学生认为写作是一件“高不可攀”的事,自己难以“登堂入室”.为了改变这种情况,教师在批改作文时应注意发现学生的点滴进步,从学生的作文中竭力去寻找优点,哪怕是微小的突破,都要给予充分的肯定和鼓励.在设计批语时,教师应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想,善于写“溢美”之辞,让评语尽量具有语言表达形式上的美感,具有语言传情方面的亲切感、幽默感以及鼓动性.如“你的作文写得很好,如果书写再工整些,岂不锦上添花?”相信这样几句小小的鼓励的话,会让学生更喜欢写作,并能保护和激发学生的写作热情.
五、范读张贴,推荐发表,提高写作积极性
孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见,兴趣是至关重要的,它是获得知识进行创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在力量,也是提高作文水平的重要因素.因此,教师在作文教学中必须鼓励学生创作,培养他们创作的积极性,而范读、张贴、推荐发表不失为一种好的方法.每次作文,我都要求学生认真对待,然后我从中选出一些较佳的习作作为范文在课堂上范读,并进行分析评论和赞扬,最后把佳作张贴在教室让学生欣赏点评.此外,我还从佳作中挑选出优作,加以指导,鼓励学生向报刊、杂志投稿.仅初二下学期,就有孙硕、滑亚坤等同学的文章在校广播站播出,赵诚的《成兮,败兮》、周晓丹的《妈妈,我想飞》、郭世聪的《友情如茶》等作品被省级语文辅导报刊载.这一活动在班内搞得有声有色,如火如荼,不仅让学生感受到了写作的乐趣,还大大提高了学生写作的积极性.
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总之,语文教师必须大胆创新,设计新颖、灵活、科学的教学方法,充分发挥学生的主体能动性,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作水平,让学生有足够的表现空间,让他们无拘无束地借助文字去表达对事情的认识感受,大胆地去抒写自己的愿望和理想.
（责编 张翼翔）
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