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生物学类教学德育论文,关于高中生物教学中生活化教学相关在职毕业论文范文
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摘 要 ：生活化教学是指把课堂教学的过程当作日常生活的重要组成部分,使课堂教学植根于学生生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断地超越现实生活,因此一线教师更应该将教学生活化贯穿于教学的全过程,使课堂教学立足于现实生活,让教学内容更加贴近生活实际,激发学生的求知欲,提高学生学以致用的能力.
关 键 词 ：高中生物；生活化教学；课堂教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0220-01
在多年新课程的教学实践中,通过对学生们的观察和了解,我发现教材增加了很多与现实生活联系密切的知识,目的在于提高学生的学习兴趣,同时也有利于对学生进行情感、态度、价值观的教育.
1.生活化教学的理论基础
最早提出生活与教育之间联系的是美国教育家杜威.他认为,教育是生活的需要,教育即生活.他的教育生活理念对我国的教育影响很大,我国著名教育家陶行知先生便是在他的影响下创立了生活教育理论.陶行知先生的生活教育理论原理是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”.
2.高中生物教学中生活化教育的必要性
高中生物课程标准倡导“注重与现实生活的联系”的课程理念,确立生物课程与社会现实生活的连续性,从而使新课程植根于学生生活的"土壤".新教材的编写以生活为依据,以适应学生的探究活动为目的,注重引导学生改变学习模式,强调教育与现实生活的联系,为学生创造性学习提供条件.生活化教育就是为了改变过去教学脱离生活实际,学生不能学以致用的现状提出的.它不仅可以培养学生的创造能力和探究能力,还能达到素质教育的目的.
3.高中生物教学中生活化教育策略
高中生物新人教版教材中设置很多生活化的知识,目的是改变传统的教学模式和学习模式,让学生回归生活,进行生活教育、素质教育.教师要实现有效教学,让学生掌握所教的知识,除了具有专业知识之外,还必须具有生活教育意识,在教学中实行生活化教育.下面我结合教材内容和学生的认知特点,总结出以下五种容易实施的生活化教育策略.
3.1教学内容生活化,将所学的知识转化为能力.现实生产生活中蕴含着大量的生物学问题,生物及生物学知识在现实生活中有着广泛的应用.学习生物的目的在于用生物和生物知识来解决问题.但是在传统的教学过程中我教师往往比较重视学生解题技巧的训练,而忽视了学情分析,远离了学生的生活,远离了学生的实践,当学生面对联系生活的题目会显得束手无策,学生的实际运用能力并没有与之成正比,学生的创新意识没有得到培养,创新能力也就没有得到提高.事实上教学的过程是一个"还原生活"的过程.
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因此,教师要善于挑选与时俱进的生活题材进行教学,要善于引导学生运用生物学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物或现象.站在生物学角度认识现实生活.例如我们经常说要对白血病患者通过移植骨髓进行治疗,但是在移植的过程中会出现抗性等反应.而且能够配型的骨髓也很少,利用自己所学的生物知识如何获得可移植的骨髓呢?涉及到哪些现代生物技术?因为学习的目的更多的是为了运用,以方便我们的生活.现实生活才是学生学习生物学科知识的归宿,教学中我们要充分考虑生物学科的特点,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的知识与生物课本的密切联系,让学习成为学生发展的重要动力源泉.
3.2培养学生在实际中对生物知识的应用能力,体现生物的“学以致用”.在人们的生活中,利用生物知识的现象处处都是,但是我们却常常熟视无睹,主要原因是人们在观念上缺乏将理论与实际相联系的一种意识.在解决问题的同时,既锻炼了学生的思维能力,同时也培养了学生在实际生活中对生物的应用意识,体现生物的“学以致用”,激发学生对生物知识的学习动机,以便更加深刻的理解学习的生物知识,形成一个很好的“良性循环”.
例如：在移栽植物时我们为什么要剪去部分枝叶,而且必须带土移栽呢?果园里的果树为什么需要定期进行修剪呢,这不是在损坏树木吗?例如,在教授《酶的特性》这节课的时候,就指出了酶在日常生活中的妙用,人们常用的洗衣粉,为什么要加酶呢?我们常常吃的奶酪中也要加酶,这是为什么呢?生物课堂教学与同学们的实际生活紧密的联系起来,使得课堂教学鲜活了、具体化了,同学们的学习更加活力四射了.
3.3作业布置生活化,体验到学习生物学的乐趣与价值.“一滴水可以折射出太阳的光芒”.利用学过的知识,结合生活中的生物,安排相关作业,可以打开学生的创造智慧,让生物课堂成为培养创新型人才的摇篮.因为生活世界是生动的,作业与生活世界紧密联系,不仅能加深学生对所生物学知识的理解,同时也使学生意识到他们正在学习的生物学知识的价值,从而体验到学习生物学的乐趣与价值,增强学习生物学知识和技能的信心与动力.如在学习人教版必修三《植物生长素的发现》这一节时,除了探究植物的向光性,还可以让学生利用已学的知识,探究植物的其他向性运动,培养学生的自己动手能力.再如在学习人教版选修I时,可以布置学生利用课余时间运用所学知识自酿葡萄酒、米酒,自制泡菜、腐乳等.这样的作业让学生感到身边处处有生物学,时时在用生物学,体现了生物学知识的应用价值,极大的提高了学生学习的兴趣.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/hxjx/409957.html
3.4与健康教育相联系,养成学生良好生活习惯.在生物教学中教师应把生理学的知识与学生的日常生活相联系,开展健康教育,培养学生养成良好生活习惯和健康意识.针对目前中学生中存在的某些不良生活习惯问题,生物教师在教学中应主要从饮食健康、卫生习惯、体育锻炼、不良嗜好四个方面开展健康知识教育,运用生理学知识从理论上帮助学生提高对健康生活习惯与身体健康关系的认识,增强健康意识.
总之,教师在传授生物知识和训练生物能力的过程中,应自然而然地融入生活内容,在参与关心学生生活过程中,引
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