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关于舞蹈教学相关高中教学论文,关于少儿舞蹈教学的体会相关论文范文集
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摘 要：如何在少儿中开展舞蹈教学,让学生通过舞蹈专业课,锻炼身体,增强体质,使孩子们通过舞蹈练习养成良好正确的形体姿态和拥有高雅的气质,通过学习舞蹈进行美育,为孩子们今后的人生打下坚实的基础.
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关 键 词 ：增强体质 形体姿态 高雅 气质
中图分类号：G834文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0000-01
从事舞蹈教学研究工作近二十年来,我在践行中思索,在思索中探讨,感触良深.如何在少儿中开展舞蹈教学,让学生通过舞蹈专业课,锻炼身体,增强体质,使孩子们通过舞蹈练习养成良好正确的形体姿态和拥有高雅的气质,通过学习舞蹈进行美育,为孩子们今后的人生打下坚实的基础.是我们从事群众文艺工作者应当认真研究的课题.我想就此谈谈自己的认识和体会.
一位哲人关于舞蹈说过这样一句话：“舞是生命情调中最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现”.那么,从这个意义上说,少儿舞蹈就是一种以模仿动作为主、经过艺术加工、整理、组织而成的特殊动作.起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈内容,不仅能使孩子们获得愉快的情绪和美的感受.而且还能提高孩子们对事物的认知能力和理解能力,孩子们通过练习舞蹈,可以锻炼优美的形态和高雅的气质,同时可以开发他们的想象力和创造力.少儿舞蹈教学,是通过教授舞蹈这门艺术课,来反映孩子们的思想、情感以及社会生活.让孩子们在学习中将自己置于想象的情景,感受艺术的美,使孩子们对此产生浓厚的兴趣和爱好,培养孩子们对舞蹈美的感受力、想象力、表现力及创造力.因此,对待少儿舞蹈的教学.需要在教学中进行有目的、有计划的尝试.
第一、对孩子们的情感培养教育.
情感是教育的催化剂,一位美学家说过这样一句话：“美感是富有感情特征的”艺术对人的培养.是从“冶情养性”着手的,它要求“以情动人”.使人产生情绪体验,焕发高尚情感的激荡和思维的起伏,逐步地去感受美、欣赏美、表现美、创造美.因此,在少儿舞蹈教学中,首先抓住“情”字.可以通过老师和学生间的和谐环境,促进学
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第二、对孩子们的审美培养
对孩子们的审美培养,首先老师在选择教材时,要选用适合幼儿年龄特点的具有教育性、艺术性、兴趣性的教材,教材本身要能引起学生审美的兴趣,要克服成人化的倾向,我在教幼儿舞蹈时,先将舞蹈内容编成故事讲给学生听,让学生时刻进行想象,充分理解舞蹈的内容,促使学生在学习训练过程中能创造性地表达各种舞蹈形象.比如舞蹈《小松树》,开始我就自编了一则故事情节来激发学生的兴趣,让学生知道自己在舞蹈中扮演的是小松树,要以小松树由低到高慢慢成长的过程,用动作表现出来,并且要求学生在跳这则舞蹈时有身临其境的感觉,感觉到了小松树在吸取雨露,绿色树叶与风嬉戏,它一点点的在长大.
第三、对孩子们的兴趣培养
幼儿舞蹈教学要精心设计导语,激发学生的学习兴趣,这非常重要,要落实到学习和训练的实践当中.精练、新颖而富有启发性的导语,能退出教学中的难点与重点,是教师在新的教学内容开始时,引导学生进入新的课程的教学方式,俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”在上课开始时,巧设一个引人人胜的艺术导语,来激发学生认知的兴趣和情感,启发引导学生的思维,让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态,是实现整体艺术效应的关键一步.如在教授《扎西德勒》这一舞蹈时,我用的导语是这样的：“同学们,你们了解西藏吗你们了解藏族的风俗人情吗藏族人民纯朴、奔放,善于载歌载舞,特别是藏族小朋友跳起舞来体态优美,动作协调,节奏欢快.我们在跳这个舞蹈的时候,一定要站在藏族小朋友的角度上,去体会一群藏族小朋友在茫茫的大草原上生活、劳动的情景,表达他们快乐自由,勇敢坚强的特点.我们应该怎样模仿他们的行为怎么用舞蹈动作把这些展现出来呢”这简单的一句句问话,便充分调动了学生学习的积极性,唤起学生对舞蹈技能探求的欲望,变“要我学”为“我要学”,这样,可以唤起学生跃跃欲试的欲望,马上就产生了手舞足蹈的情景.此时,就是教学的良机,为顺利完成教学任务创造出了良好的氛围.在教学中,我还根据不同情况选用教材,设计了训练项目和标准,自编了许多体现节奏有快有慢并融合所学舞蹈动作的游戏及体现各民族舞蹈基本风格和特点的小组合,配录了旋律线条有起有伏、音乐情绪各异的曲目伴奏,从而唤起学生感官的充分体验,并产生情感,进入主体角色地位,达到“教中求新、学中更新”的目的,进而加强了孩子们的兴趣感.
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四、对孩子们的启发和帮助
多年的教学实践使我认识到,舞蹈教学也要收集教学反馈信息,强化训练的实效性.教学反馈信息是优化课堂教学的重要因素,犹如从中看到教学效果的“晴雨表”,只有反馈才能实现控制,从而不断地调整教学程序,便于强化训练,以达到提高教学效果的目的.因此,要使整堂舞蹈课的教学过程,从基本动作训练到舞蹈组合训练能够一步一个脚印的扎扎实实地进行,教师在教学中应多渠道的、准确的接收学生大量的反馈信息.接收反馈越及时、越多,对学生的学习状况了解得就越全面、越深入,从而有效地调节和控制教学过程,达到优化的教学效果.老师要及时、准确、全面地接收学生的反馈信息,才能有的放矢地进行“点窍”提示,进行必要的启发和帮助.例如,我在教授“手位组合”一课时,通过示范讲解后,使学生模仿理解,再由学生自行自由练习,掌握动作规律.我及时进行仔细观察,果然发现有个同学手臂动作僵直,眼神也不灵活,显然还没能掌握“眼随手动”的要领.随后我采用了这样的形式进行检测：即播放一段乐曲,让学生随音乐即兴想象,表演形体动作.
总之,少儿舞蹈教学是重要的专业课程,具有特殊性和专业性,是充满活力与希望的课程,它的广泛传播,不仅对少儿的教育事业,而且对舞蹈事业的未来,都将起着难以估量的积极作用,在舞蹈教育进一步发展的今天,如何在舞蹈学校中开好这门课、上好这门课、发展并创新这门课,是我们每一位舞蹈专业老师仍需长期学习研讨的课题,如何将艺术教育与素质教育提高到一个新的高度,需要我们不断地探索和努力,我们只有进一步钻研自己的业务.树立良好的职业道德形象,达到提高素质教育的目的,才能使充满希望的舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿.为培养新世纪的高素质的人才而努力耕耘,为舞蹈教育的蓬勃发展作出应有的贡献.
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