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关于语文教育方面论文范文例文,与语文教学呼唤语言训练相关本科论文范文
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一、 修葺精神家园呼唤语言训练
民族经验和民族传统的传承,都离不开语言文化.民族的语言文化是民族的精神之根,民族的语文教育是培育民族精神的家园.
我听过一节竞赛课《长征》.执教者从一开始便以惊心动魄的战斗场面开课,学生看得津津有味,接着听课文朗读,然后教师与学生一起逐句理解,每一句都配以精彩的动画,真令人目不暇接.一些关 键 词 ,教师也作了点拨.我听课后产生了许多疑惑,于是找了一些学生,向他们提了几个问题：a、你觉得这节课开心吗?b、你读了这词后体会到了什么?c、文中为什么说‘大渡桥横铁索寒’?你理解吗?不料他们的态度着实让我感到吃惊.如有人说：“这没什么,老师的VCD碟我看过.”有一部分同学就说：“电视很有趣,没有什么体会.”有些学生说：“老师没有解释为什么用‘寒’；也有的说不记得了”.这不能不让我们怀疑其教学效率.
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我在上这一课时,采用的是“诵读――涵咏――品味――领悟”的方法进行教学,效果可大不一样.课前要求学生完成1. 收集有关长征的资料.2. 自行观看长征影片,谈谈自己的感受.上课伊始,我检查预习时,先让学生朗读课文,然后放课文配乐朗读,思考：自己的朗读与播音员的区别在哪?你的感情是否与播音员的一致?随后指导朗读.与此同时思考：你从读书中悟出什么了?有哪些不理解的?一阵沉默后,学生回答了：“我觉得这首词很大气,他把乌蒙山比作了泥丸,把五岭看成是细浪,这是高兴,是一种乐观”.与此同时,有学生提到：“其他同学的意见我赞成,但是我不理解‘寒、暖’的用法,这里明明是讲长征的事,为什么用‘寒’?”我为了解决这问题,先让学生联系影片《巧渡金沙江》细细品读“金沙水拍云崖暖”,同时用平台展示了长征中的一些镜头,看后要求在小组内谈谈自己的看法.一会儿,就有学生说道：“影片上说红军度过金沙江后十分高兴,在这场战斗中红军打得十分‘漂亮’,我想这里的‘暖’应该指的是红军胜利后的喜悦心情.”也有的学生说‘寒’与‘暖’并非作为自然的云崖与铁索的自我感受,它们本身是没有感觉的.‘暖’是由于“水拍”,拍是激荡；“铁索寒”由于“桥横”,所以生出两种对立感觉等我听了,带头为他鼓掌,教师主动而热烈的情感,像涓涓细流悄悄流进学生的心里,滋润他们的心田,使学生在语言训练中受到人文熏陶.随后他们继续说道：“‘暖’充满对那种冲击力量的赞美.”“寒是指在红军面前顽敌的寒栗”“为英勇牺牲的战士感到可惜”在议论声中,圆满地解决了学生的困惑.这样通过语言的揣摩与品味,去实现思想的升华,达到审美的愉悦,思维的训练.
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二、提高学生语文素养呼唤语言训练
语言训练包含字、词、句、段、篇、听、说、读、写、思中的语言感受,语言积累、学习、品析与鉴赏的训练,语言教学天然存在于每一节语文课中,语言教学是一种工具的授予,是一种技能的培养,人文的熏陶.
例如,我教学《荔枝》一文采用了“感受――领悟――积累――运用”的方式教学.在教学第一自然段时,我先让学生默读思考：a、作者此时的心情如何?b你从中知道了些什么?读后有什么感受?c、在不懂的地方作上记号?然后有感情地朗读,读后交流自己的看法.这时,多数同学认为我28岁才尝荔枝是一种无奈而又渴望的心情,他们同时也感受到母亲快70岁的人了还没有尝过荔枝,心里不好受,儿子今天有了42.5元,便有了些“胆气”买了一斤,目的是让母亲高兴的思想.质疑时
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责任编辑 邱丽
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