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关于语文教学类论文范文素材,与小学语文课堂教学的相关硕士论文范文
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因为语文有着独特的学科特点,如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等,学生时常而感到努力无点,无处下手.所以在小学阶段,语文无疑是最难学的,教师同样不知从何入手来提高教学质量,导致了语文教学停滞不前,效果不理想.在我的实践中,小学语文教学存在的不足之处：
1.读写严重脱节
读、写是语文教学的两大教学任务,它们相辅相成,紧密相连.有的教师重读轻写,学生虽然能较好地吸收文化知识,但因为没有经常进行练笔,所以很难将知识融合适用,大脑所记的都是零散的东西,充其量,只不过是“两脚书橱”而已.有的教师重写轻读,他们没有领悟到“读书破万卷,下笔如有神”的道理.在阅读量不足的情况下,即使学生心中真的有想法想要表达出来,可是由于没有积累丰富的词汇,没学到前人的写作方法、技巧,同样会力不从心中.
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2.教师的定向思维扼杀了学生的创造力
一篇文章乃至一部书,所涉及到的内容往往是多方面的.因此,对一篇文章其涉及到的每个词语,都应该尝试从不同的角度进行理解.教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见,呆板地对学生进行诠释,便会扼杀学生创造力的发展.如,在语文教学中,一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了,大地是一片____.”有一位学生填下了“希望”,结果被教师打下了鲜红的“×”,原因是该学生没有按课文内容填下“绿色”.我们从这件事中可以看到,这位学生是颇有创造力的,但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意.
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3.重视德育思想教育,轻视现代意识、现代思维的培养
教语文要结合课文内容教学生做人,这也是语文教学的一项任务,如,学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风,这是必需的,但要注意的是,学习其它学科也同样可以学习做人的道理.语文教学没必要独揽教学生做人的大权,其更重要的教学任务是根据学科的特点,传授学生文学常识、语法基础、写作技巧,并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维.
而目前,大多语文教师都对德育思想教育过分注重,尤为突出的地方是表现在作文教学.如,写老师,教师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”；写英雄则会是“舍己救人”等并以此为标准来衡量学生的作文水平.虽然这样进行教学有一定的正面意义,但其严重的负面效果也是不难想象的.试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时,发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时,他们将会怎么样?又如何去适应呢?
4.教师过于重视局部片段的分析,忽视引导学生从整体领悟作品
对一篇好文章的局部分析是必要的,特别&
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针对语文教学中所存在的问题认真反思,我认为可从两个阶段来提高语文教学水平：
第一,打好语文基础.语文教学总的来说,主要还是培养学生的听、说、读、写四方面的能力,因此,要紧紧围绕这些目标来开展工作.①强调多读.书要多读.“书读百遍,其义自见”这是千古不变的真理.知识源于生活,但书本的知识是先人生活经验地积累.语文教材中的文章更是作家成熟文风、高超写作技巧的体现,我们将其读熟,可以为己用,从而快速地提高作文水准.②读写结合.对于普遍存在的读写脱离现象,我们要严肃对待.如何解决这个问题,本人认为可以走“仿写”的路子.举个例子,在教材的《爬山虎的自述》一课中,课文以自述的方式介绍了爬山虎的特点和在环境保护中的作用.教材要求学生要仿照本课写法来介绍介绍一种植物,这为练习写作的学生如何去介绍一种植物或物品,指明了一条可行之路,从而降低了学生动笔的难度,提高了他们写作的兴趣和信心.当然,有的人会担心这样会造成学生作文“立竿见影”的效应,但事物总是按从大同小异走向小同大异的,没有仿写便没有开始,更别说去创造了.③培养学生写日记的习惯.老舍曾说：“每个星期才写一篇文章的作家绝对不是一个好作家.”我们虽然不一定要求每个学生都当作家,但要学好语文,作文还是要勤写的.每日都动动笔,不管写得如何,让其成为一种习惯.我们可以要求学生从写一件小事甚至是一句话开始,这样日以继日,学生会越写越多,越写越好.完全有理由相信,在教师的引导下,学生的作文水平一定会日益提高,也许会写出有创意的佳作出来.④落后的教学方式要改革.在课堂上,教师“填鸭式”地灌输、教条化地讲授,学生对此早已厌烦.因此要努力使教学方式多样化,来充分调动学生的参与性.如,教学《老山羊和狮子》、《卖火柴的小女孩》等文章时,让学生扮演其中的不同角色,演绎情节.再如教学《漓江游记》、《金字塔》等文章时,让学生扮演成导游向大家介绍的方式来理解文章.学生参与的热情出奇的高,而且有的能根据自己的想象,结合课文创造性地加入些情节,进一步深化了文章的主题,这种方式比单调的课堂讲解,要好得多.
第二,提高语文能力.在学生的基础学生得扎实之后,教师须对学生提出更高的要求,以提高学生的文学素质.①增加学生的课外阅读量.小学语文教材,信息量太少,单靠读课文,受益是非常有限的,我们把十二册教材叠在一起,也不见得有一部《西游记》或《红楼梦》等小说的内容丰富.因此,在学生读透教材之后,我们就可以要求学生读课外读物,并利用班会举行汇报会,让学生介绍自己所读读物的书名、主要内容等,从而吸收更多的营养来补充自己的能量.课外书不像教材那样正规、严肃,对学生更具吸引力,只要是内容健康的,都可以鼓励学生读.一个优秀作家并不是靠在校学过的教材而成功的,而大部分,都是靠这些课外书来取得的.②鼓励学生进行文学创作.文学的创作并不是只有作家才能做到.文学基础较好的学生,往往内心中有我们想不到的创意.因此,我们要鼓励学生将心中的想法通过文字表达出来,只要教师给予帮助,他们就会成材.少年作家韩寒便是最好的例子.如果没有老师的引导与鼓励,就不会有《三重门》这样的优秀作品.
总之,在素质教育迅速发展的现在,我们需要反思教学的方法,分析现存在的问题,大胆地改革落后的教学方式,我们的语文教学一定能出现新的局面,我们的语文教学定能取得更大的成功.
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